[장학지도][ICT활용교육][정보통신기술활용교육]ICT활용교육(정보통신기술) 장학지도의 기본방향과 지도관점, ICT활용교육(정보통신기술) 장학지도의 과정과 ICT활용교육(정보통신기술) 장학지도의 내용, ICT활용교육(정보통신기술) 장학지도의 과제와 제언 분석

교육과정 구성의 특징Ⅳ. 사회과수업(학습, 교육)과 컴퓨터활용1. 기능1) 도구적 기능2) 매체적 기능2. 활용1) 사회과 내용 전달을 위한 활용2) 사회과 내용 탐색을 위한 활용3) 사회과 내용 생성을 위한 활용Ⅴ. 사회과수업(학습, 교육)과 교수학습정보화Ⅵ. 사회과수업(학습, 교육)의 사례1. 배경2. 적용3. 효과Ⅶ. 사회과수업(학습, 교육) 관련 제언1. 수업의 질 향상을 위한 연수활동 강화2. 장학 협의단 시․도 교과요원 활용 방향참고문헌Ⅰ.

활용하여 최상의 교육을 제공하는 것을 목표로 하고 있다. 이를 위해 정부, 기업체, 교육 각계의 인사들로 구성된 ALTP에서는 컴퓨터, 하드웨어, 소프트웨어, 통신, 인터넷 등의 유지․보수를 지원하고, 교사 연수와 교과과정 통합을 위한 전문 연수를 실시하고 있다. 또한 장기적으로 기술 지원과 교사 연수에 필요한 예산을 확보하기 위한 입법 활동과 연수 기관 조직, 학교의 교육정보화 정책 강화를 지원하고 있다. 노스캐롤라이나의 와타우가 시에서

교육과정의 운영, 교과 교육과정의 시안편성, 교과 교육과정의 정보화, 교과 교육과정의 문제점, 교과 교육과정의 기본방향, 교과 교육과정 관련 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 교과 교육과정의 목적Ⅲ. 교과 교육과정의 운영1. 운영 방침2. 운영 방법Ⅳ. 교과 교육과정의 시안편성1. 교과 교육과정 수준 설정2. 편성 원칙의 설정3. 교과 교육과정의 편성 체계4. 교과 교육과정 편성의 실제1) 성격2) 교과 목표3) 교과별 학년 목표4) 교과별 학년 지도 중점Ⅴ

지도 강화*가정과 사회의 연계지도, 시민사회운동, 건전한 사회풍토조성3.자기주도학습-자기주도학습 : 학습자 개인이 학습의 전 과정에서 의사결정과 행동의 주체가 되는 학습. 스스로 자신의 필요에 맞게 목표를 설정하고 그에 맞는 학습방법을 선정하고 수행한 뒤 스스로 평가하는 방법. 구성주의 교수모형 중 하나-목적 : 삶의 문제 중심의 문제해결능력 및 창의력 신장4.대안교육★-대안교육 : 전통적인 학교의 문제점을 ‘인간화’라는 관점에

기본 구조를 살려나가면서 사회적 변하 추세에 부응하여 교육의 다양성가 수월성, 그리고 자율성을 실현할 수 있는 방향으로의 보완과 개선이 요구되고 있다.즉, 교육체제의 효율성 제고와 미래사회 인적자원의 개발이라는 측면에서 교육기회의 확대라는 양적인 접근에서 벗어나 다양성과 수월성의 제고라는 관점에서 보완과 개선이 절실하다. 말하자면, 산업사회에 도업된 평준화의 틀을 정보사회의 맞게 서서히 변화시켜 나가는 지혜를 발휘해야