[유아사회교육] 우리 동네 꾸미기 수업지도안

유아도 수업에 흥미를 느끼고 집중할 수 있도록 몸으로 표현해보도록 한다. (어려워 할 시에는 뒤에서 보조교사가 돕도록 한다.)* 청각장애유아에게도 대답을 같이 할 수 있도록 지도하고, 반복지도에 유의한다.*작다, 크다 개념을 알 수 있도록 손으로 교사가 작고, 큼을 표시해주면서 설명한다.평가 및 마무리6. 새롭게 알게 된 점과 느낀 점에 대해 이야기 한다.T : 우리가 오늘 이렇게 소화기관도 알고, 소화 기관이 하는 일도 알아보고, 소화가 되는

교육의 정의와 개념2. 통합 교육의 배경3. 통합 교육의 유형 및 방법4. 통합 교육의 조건 및 효과5. 성공적인 통합을 위한 역할6. 통합교육의 단계7. 통합교육의 장애요소8. 통합교육의 외국의 통합 교육9. 통합 환경에서의 일과 운영 10. 장애아의 어린이집 적응을 위한 프로그램11. 지역사회 적응 훈련 프로그램 Ⅲ. 마무리장애아 이해장애아에게 적절한 통합교육의 기회를 제공하기 위해서는 장애 영아와 유아의 발달 특성 및 각 장애 유형별 특성

유아 자신이 있는 위치나 방향 등을 정확히 지각할 수 있는 능력, 자신이 지각한 대상이나 주변 환경을 그림조형물 등으로 나타내는 능력, 공간구조를 자신에게 적절한 위치로 배치하는 능력 등이다, 영유아수학교육에서는 유아 자신과 다른 대상 사이의 공간적 위치 표현하기, 자기가 거주하는 동네 돌아보고 어린이집과 자기집 또는 자기가 사는 동네 위치를 간단한 그림지도로 표현해보기, 다양한 상자종이를 활용하여 우리 집 꾸미기 등의 활동

유아수학교육에서 다중지능이론의 보완점)영유아 수학교육 분야에서 다중지능 이론을 적용할 때는 다음과 같은 과제를 해결하고 보완해야 할것입니다.①다중지능이론은 교육과정에 전반적인 흐름과 관점을 제시하고 있지만 수업활동에 있어서 구체적인 수업전략이 부족하다. 따라서 다중지능이론만의 독특한 교수전략이라기보다는 기존의 다양한 교수기법을 다중지능의 틀 안에서 정리하는 수준인 경우가 많다. 따라서 다중지능 이론에 적합한 다

교육으로서의 성기본 수업과 성가치 명료화 수업을 접목하여 교수-학습을 전개하는 성교육 프로그램으로 정의한다.4. 성가치지성에 관한 보다 더 명료하게 해야 할 가치 있는 것들로 위협적이지 않으면서 자극을 주는 일련의 지문으로 구성된 형태로 정의한다.Ⅱ. 이론적 배경A. 관련이론 탐색1. 우리 사회의 성문화a. 우리 사회 性文化의 특성(김상원,2000, P.17.)우리나라 성문화는 세가지 특성을 가지고 있다.첫째, 성의 상품화 현상의 가속화이다.