현장체험학습(현장학습)의 가치와 목적, 현장체험학습(현장학습)의 특징과 필요성, 현장체험학습(현장학습)의 기능과 설계, 현장체험학습(현장학습) 운영과 사례, 현장체험학습(현장학습)의 문제점과 개선방안 분석
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- 목차
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현장체험학습(현장학습)의 가치와 목적
Ⅲ. 현장체험학습(현장학습)의 특징
Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 필요성
Ⅴ. 현장체험학습(현장학습)의 기능
Ⅵ. 현장체험학습(현장학습)의 설계
1. 현장체험학습 계획 수립
1) 목적․가치 검토하기
2) 장소와 일시 결정하기
3) 사전 답사하기
2. 현장체험학습 계획 보완 및 승인
3. 현장체험학습을 위한 사전 준비
4. 현장체험학습의 수행
5. 현장체험학습 사후 지도 및 평가
Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)의 운영
1. 학교 현장체험학습 프로그램의 운영
2. 체험학습 시간 운영의 기본 방침
Ⅷ. 현장체험학습(현장학습)의 사례
Ⅸ. 현장체험학습(현장학습)의 문제점과 개선방안
1. 현장 체험학습의 문제점
1) 학생들의 측면에서 본 문제점
2) 교사들의 측면에서 본 문제점
2. 현장 체험학습의 개선 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
- 본문내용
-
Ⅰ. 서론
국어사전에서는 체험이라는 의미를 ①“몸소 경험함 또는 그 경험”, ②“특정한 인격이 직접으로 경험한 심적 과정”이라고 풀이하고 있다. 따라서 체험학습이란 체험을 통한 학습 즉 몸소 실제로 치러 봄으로써 습득해 가는 학습을 의미하며 영어의 Action learning 이라고 생각되나 그 보다 더 넓은 의미, 즉 수동적 학습(passive learning)에 대립해서 능동적 학습, 자율적 학습, 활동 학습이란 뜻을 내포하고 있다. 또한 어떤 물체를 만들어 본다든지 일한다든지, 요리 또는 가사 실습뿐만 아니고 자기의 학습, 인간의 학습, 인간관계의 교육 등에 있어서 꾸준히 ‘체험하면서 익혀 나가는 학습’이고 학교 밖의 현실 사회생활 속에서 보다 더 직접적인 역할을 담당해 가는 것을 의미한다.
이러한 체험학습은 학생 개개인의 진로 문제와 직결되어 있고, 자기실현의 목표에 직접 연관됨과 동시에 학교와 사회의 벽을 헐어버리는 역할도 감당해야 할 것이다. 따라서 정태일은 체험 학습은 우리나라의 체험적 학습보다는 확실히 폭이 넓고, 단순한 직업교육이나 일하는 즐거움을 노리는 것이 아니고, 더욱 엄격하게 현실적인 생활력(survival skills)을 청소년들에게 안겨 주자는 학습이라고 정의하면서 우리나라의 체험적 학습이 학교나 교사에게 의존하려는 경향이 큰 데 비하여 체험학습은 이미 교육행정을 탄력화해서 지역사회에도 교육적 역할을 적극적으로 분담할 수 있도록 하고 있다는 일면을 결코 간과해서는 안 된다고 역설하고 있다.
Ⅱ. 현장체험학습(현장학습)의 가치와 목적
현장 체험 학습이란 현장에서 체험적인 활동을 전개하는 학습의 형태라고 볼 수 있다. 체험 학습은 크게 두 가지의 의미로 해석될 수 있다. 한 가지는 좁은 의미로써 체험 학습이 현장 학습의 개념과 동일한 의미로 해석되는 것이고, 또 하나는 넓은 의미로서 학생들이 어느 곳에서든지 직접 체험 활동을 통해 학습되어지는 것을 말한다. 여기서는 좁은 의미로서 체험 학습을 말하며, 주로 교실 밖에서 이루어지는 학습을 말한다.
- 참고문헌
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강진마량초등학교, 해양 관련 체험학습을 통한 해양 탐구 능력의 신장, 연구보고서, 2002
성전고등학교, 현장 체험 학습에서의 역할 활동 강화를 통한 공동체 의식 함양, 1999
소호초등학교, 현장체험학습을 통한 해양탐구의식의 내면화, 연구 보고서, 2001
윤여각, 교육의 본질 회복을 위한 체험학습, 경기교육 제148호1, 경기도교육청, 2000
전남 광양중학교, 교과 내용 분석을 통한 주제별 체험학습 프로그램 개발과 적용, 정책연구학교 운영보고서, 2000
충청남도교육청, 현장 체험학습 자료 구성 및 활용 방법, 교실에서 현장으로, 1999
한경희, 문제 해결력 신장을 위한 다양한 현장 체험학습, 교육연구359, 교육 연구사, 1999
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