한국과 독일의 교사양성제도 비교를 통한 한국 교육실습과정 개선방안
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- 목차
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Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
Ⅱ. 연구의 설계
1. 연구 대상
2. 연구 절차
3. 연구 방법
Ⅲ. 연구의 실제
Ⅳ. 연구 결과
- 본문내용
-
Ⅰ.서론
1. 연구의 필요성
현재 서울대 사범대학에서 실시되고 있는 교육실습제도 및 그 실제는 교사를 양성하기 위한 충분한 과정과 내용을 담고 있는가.
교육이란 참된 인간을 완성해가는 총체적인 과정이다. 교육실습은 그 교육이 학교라는 공간에서 학생과 교사에 의해 실제적으로 어떻게 실천이 되고 있는지 파악할 수 있는 최고의 기회이다. 그런데 현행 교육실습제도를 겪으면서 본과 학생들은 이 최고의 기회를 충분히 활용하는 데 현실적인 어려움이 있음을 알게 되었다.
교육이 참된 것을 추구하는 만큼 교육실습 역시 참된 것을 추구하고 진실성을 띠고 있어야 한다. 그런데 현행 교육실습제도가 그러한지 의문이다. 많은 수의 교육실습생을 관리하기 위해 서류위주의 평가방식, 형식만 남은 수업평가, 수업시수의 불균형, 한계가 있는 학급경영실습 등 교육실습의 본질과 멀어질 수 있는 방법과 현상이 난무하고 있는 듯한 느낌을 많은 본과 학생들이 체감하였다.
이에 어떻게 하면 교육실습이 좀 더 합리적이고 진정성있는 과정이 될 수 있을지 연구가 필요함을 절감하여 이 주제를 택하게 되었다.
2. 연구의 목적
이 연구의 목적은 교육실습제도의 개선점을 찾아 앞으로의 교육실습의 발전을 도모하는 데 있다. 현재 우리의 교사양성제도와 독일의 교사양성제도를 비교하며 우리의 문제점을 읽어내고, 독일의 예에서 배울 수 있는 점을 찾아 우리나라의 현 실정에 맞는 개선책을 제안하려 한다. 물론 이 연구를 통해 교생실습의 문제점을 개선시킬 수 있는 완벽한 대안을 내놓지는 못할 것이다. 그러나 개선책을 제안하기 위해 현행 교생실습 시스템에 대해 여러모로 고민했던 우리의 노력은 분명 의미가 있으리라는 확신을 갖고 이 연구를 진행하였다.
Ⅱ. 연구의 설계
1. 연구 대상
연구대상은 서울대학교 사범대학 소속으로 서울대사범대부속고등학교에 교생실습에 참가한 교생실습생을 전체를 대상으로 한다.
2. 연구 절차
본과 교육실습생들은 교사사양성제도의 중요한 부분을 차지하는 교생실습에 관한 다양한 문제점을 느끼게 되었다. 이에 교사양성에 필요한 다양한 지원과 프로그램이 부족한 상황 에서 본과의 학생들뿐만 아니라 현 교생실습에 참여한 다른 실습생들도 비슷한 문제를 안고 있을 것이라는 가설을 설정하였다. 이를 위한 자료 수집을 위해 설문지와 인터뷰를 실시하였으며 설문지 분석을 통한 문제점 도출 및 문제점에 관한 개선방안에 대한 토론을 진행하였다.
3. 연구 방법
연구방법으로는 교생실습생 대상 설문지 및 인터뷰를 이용하였다.
Ⅲ. 연구의 실제
교육실습 관련 문제점 제시 및 설문지 분석에 앞서 교육실습현황에 대한 개괄이 필요할 것으로 보인다. 현재 서울대사범대부속고등학교에서 이루어지고 있는 교육실습의 현황을 살펴보기 위해, 교육실습이 갖는 목적과 의의에 대해서 먼저 알아보겠다. 2012학년도 교육실습지침서에 명시되어 있는 교육실습의 목적과 의의를 참고하였다.
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