[도덕과교육]도덕과교육 정의적 측면 중심학습,개념분석학습,역할놀이학습,가상체험학습, 도덕과교육 미디어활용학습,가치명료화학습,협동학습
등록일 / 수정일- 페이지 / 형식
- 자료평가
- 구매가격
- 2011.05.18 / 2019.12.24
- 16페이지 /
hwp (아래아한글2002) - 평가한 분이 없습니다. (구매금액의 3%지급)
- 6,500원
최대 20페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.
자료평가하면 구매금액의 3%지급!
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
추천 연관자료
- 목차
-
Ⅰ. 도덕과교육 정의적 측면 중심학습
Ⅱ. 도덕과교육 개념분석학습
1. 개념 분석 학습의 이론적 배경
1) 개념 분석 학습이란
2) 개념 분석 학습 적용상의 문제점 및 개선 방안
2. 개념 분석 학습의 안내
1) 개념 분석 학습의 일반적인 절차
2) 개념 분석 학습의 단계
3) 적용 교과
Ⅲ. 도덕과교육 역할놀이학습
1. 역할 놀이 학습의 이론적 기초
1) 개념
2) 역할 놀이학습 기능
3) 적용 적합 제재(영역)
2. 역할 놀이 학습의 과정
1) 상황 설정하기
2) 준비 및 연습
3) 실연하기
4) 평가하기
Ⅳ. 도덕과교육 가상체험학습
1. 가상 체험 학습의 이론적 배경
1) 가상 체험 학습이란
2) 가상 체험 학습에 있어서 교사의 역할
2. 가상 체험 학습의 안내
1) 가상 체험 학습의 일반적 절차
2) 주요 적용 교과
3) 가상 체험 학습의 단계
3. 가상 체험 학습 적용상의 유의점
Ⅴ. 도덕과교육 미디어활용학습
1. 미디어 활용 학습의 의의
2. 미디어 활용 학습의 유의점
Ⅵ. 도덕과교육 가치명료화학습
1. 가치명료화로서의 도덕과 교육
2. 가치 명료화 과정
1) 자유롭게 선택하기
2) 대안들 중에서 선택하기
3) 결과를 고려한 후에 선택하기
4) 자랑하고 소중히 여기기
5) 확인하기
6) 선택한 대로 행동하기
7) 반복하기
3. 가치명료화 수업의 특성
4. 가치명료화 수업 모형의 흐름
5. 가치명료화 수업모형 적용 시 교사의 역할
Ⅶ. 도덕과교육 협동학습
참고문헌
- 본문내용
-
Ⅰ. 도덕과교육 정의적 측면 중심학습
정의적 측면 중심의 교수․학습에서는 규범과 관련된 도덕적 감정을 표현하고, 자신과 타인의 도덕적 정서를 공유하며, 도덕적 규범에 비추어 자신을 반성하는 태도를 기르는 데 중점을 둔다. 그리고 정의적 측면 중심 교수․학습에서의 주된 수행 평가 요소로는 도덕적 관심정도, 자신의 도덕적 가치를 느끼고 타인의 도덕적 가치를 공유하는 정도, 도덕적으로 반성하는 정도, 규범과 관련된 자신의 태도나 경향성 평가 등을 들 수 있다.
도덕적 관련 사례 제시/관련된 경험 환기하기→도덕적 감정을 표현하고 공유하기→본받을 점을 찾고, 자신을 반성하기
일반적인 절차의 모형을 좀더 상세화 하면 다음과 같다.
도덕성의 정의적 요소의 함양을 위한 2차시 수업은 주로 도덕적 감정, 도덕적 열정, 의지의 함양에 중점을 둔다. 도덕적 감정이란 도덕적 문제에 대한 민감성과 다른 사람에 대한 존중과 배려의 감정을 의미한다. 도덕적 열정은 선을 좋아하여 적극적으로 이를 추구하는 것과 악을 미워하고 피하는 것이다. 도덕적 의지란 도덕적 선과 의무를 추구함에 있어 유혹에 굴하지 않고 모든 어려움을 극복해 가면서 마땅히 행해야 할 바를 행하고자 하는 내적 정신력이다. 정의적 영역 중심으로 이루어지는 2차시 수업에서는 도덕적 감정표현, 자신과 관련지어 반성하고 평가하기 등의 활동에 치중하게 된다.
이성적으로 가치를 알고 합리적인 추론과정을 통해 합리적인 판단을 할 수 있는 사람이더라도 도덕적으로 감정을 공감할 수 없는 사람은 합리적이기는 하지만, 도덕적으로 좋은 사람은 되지 못하는 경우가 많기 때문이다. 즉, 아무리 남을 돕는 것이 옳다고 판단하더라도 감정적으로 그렇게 하고 싶은 마음이 발동하지 않으면 남을 도울 수 없게 된다. 다시 말해 우리가 어떤 것이 좋은지를 알고 있으면서도 그것에 대해 관심이나 이끌림이 없다면, 그리고 그것을 하고 싶어 하는 간절한 열망이나 욕구가 없다면 그저 머리 속에서만 아는 것에 그쳐 공허한 채로 남아있기 때문이다.
학생들은 자신의 일상적 삶에서 큰 감동과 감화를 주는 모범적 사례에 많이 접할수록 그러한 생활을 하고자 하는 강한 의식을 가질 수 있다. 따라서 다양한 가치 규범에 해당되는 모범적인 사례가 제시되어야 하고 이를 통해 자연스럽게 자신의 생활을 되돌아보면서 반성할
- 참고문헌
-
* 김연희, 민주시민성 함양을 위한 협동학습 지도 방안, 제주교육대학교 교육대학원
* 멀티미디어지원센타, 멀티미디어 및 인터넷 활용 교수·학습, http://multi.keris.or.kr
* 박효종(1994), 정의의 원리와 개인주의적 합리성의 연계의 적실성에 관한 비판적 고찰, 한국정치학회보
* 옥광석(1996), 가치명료화로서의 도덕 교육, 대전광역시교원연수원 연수 교재
* 이근철·림용경·고대혁·오기성 공저(2002), 도덕과 교육론, 양서원
* Navroff Nicholas, 이상헌 역(1995), 가상현실, 김영사
자료평가
-
아직 평가한 내용이 없습니다.
오늘 본 자료
더보기
최근 판매 자료
- 스타니슬랍스키시스템과 에쮸드
- 임나일본부설과 칠지도 임나일본부설 임나일본부설 요점 임나일본부와 관련된 여
- 자녀진수기 가족
- 인문어학 사회ㆍ문화적 비평
- 중국시와 신화 레포트
- [고전문학] 15세기 관료문인과 방외문인의 문학세계-서거정과 김시습
- 유아의 미술발달 단계에서 켈로그의 발달단계와 로웬펠드의 그림 발달단계
- 학교 민주주의 구현을 위한 학교자치의 방향과 과제를 제시하시오
- 아동 미술, Lowenfeld의 발달 단계
- 교육철학및교육사_학자들의 교육사상이나 교육내용 및 방법 등을 현재 유아교육에 적용할 수 있는 부분이나 유아교사에 대한 시사점 등에 대한 자신의 생각을 작성하시오
저작권 관련 사항 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트샵은 보증하지 아니하며, 해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지됩니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객센터에 신고해 주시기 바랍니다.
