토론학습(토론수업, 토의학습)의 정의, 토론학습(토론수업, 토의학습)의 의의와 특징, 토론학습(토론수업, 토의학습)의 사례, 토론학습(토론수업, 토의학습)시 교사역할, 토론학습(토론수업)의 지도방법과 평가방법

의의Ⅴ. 토의학습(토의토론학습, 토의수업)의 조건과 원칙1. 토의학습의 전개 조건2. 집단토의의 조건3. 토의과제의 구비 조건4. 토의집단의 기본 원칙Ⅵ. 토의학습(토의토론학습, 토의수업)의 과정1. 주제결정2. 안내3. 토의전개4. 정리Ⅶ. 토의학습(토의토론학습, 토의수업)의 지도 실제Ⅷ. 토의학습(토의토론학습, 토의수업)의 지도 요령1. 좌석배치2. 지명방법3. 토의학습의 시기1) 시기적으로2) 단위 수업 과정시4. 토의시 구성원의 역할1) 리

역할극(역할놀이, 롤플레이)의 질서교육, 안전생활교육, 통일교육 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 역할극(역할놀이, 롤플레이)의 의의Ⅲ. 역할극(역할놀이, 롤플레이)의 목적과 교사의 역할1. 역할 놀이 수업의 목적2. 역할 놀이 수업시 교사의 역할Ⅳ. 역할극(역할놀이, 롤플레이)의 학습전개1. 수업전략 및 절차2. 역할놀이의 상황 선정3. 역할놀이 준비 및 참여자 설정1) 상황의 도입2) 장면설정하기3) 실연자 선정 및 청중의 준비4. 실연하기5. 토의와 평가6. 적

역할을 하여 그들의 도덕 판단 수준을 향상시키도록 구안되어야 한다.또한 도덕적 딜레마를 통해 학생이 인지적 불균형을 경험하고 사회적 역할 채택을 할 수 있도록 각기 다른 수준의 학생들을 상호 노출시키기 위해 학생 소집단 별 토론 수업을 권장한다.토론이 행해지는 동안에 교사는 학생들이 동료들의 주장에 대해 논평을 하고, 또 다른 의견도 제시해보도록 고무시켜 주는 촉진자의 역할을 수행해야 한다. 도덕적 딜레마를 활용한 토론에 있어

정의적 영역을 함께 길러 줄 수 있는 학습모형중에 하나인 역할놀이 수업모형에 대하여 개념에서부터 시작하여 사회과 수업에 있어서의 적용사례까지 알아보고자 한다.Ⅱ. 역할 놀이 수업의 의의1. 개 념학습자들이 자발적인 연기를 통해 인간이 부딪치는 문제상황에 대해 탐구하고 연기에 대해 추후 토론을 거치는 문제해결 학습방법으로 학생들에게 다른 사람의 역할을 경험하게 함으로써 학습효과를 높이려는 새로운 학습방법이다.2. 이론적 배

의의 개념에서 정보통신기술이란 정보를 검색, 수집, 전달하기 위한 하드웨어와 소프트웨어를 의미하나 광의의 개념으로 보면 이들 하드웨어와 소프트웨어를 이용하여 정보를 수집, 가공, 보존, 전달, 활용하는 모든 방법을 의미한다고 할 수 있다.2. ICT 교육의 특징1) 시 ․ 공간 초월ICT 중 인터넷을 활용한 수업은 전통적 수업에서 교사-학생 간의 상호작용이 교실 내에 한정되어지던 것을 탈피하여 시․공간을 초월하여 언제 어디서든 학습자가 원하