초등학교 사회과교육 -일반사회 수업지도안

사회과 교육2 수업시연차례1. 기존 7차 교육과정과 교과서에 대한 반성적 고찰2. 영역, 학년 및 단원을 선택한 이유3. 내가 선택한 성취기준과 선정 이유4. 집단탐구학습모형의 특징5. 집단탐구학습모형의 절차 및 실제적 수업 적용 방향6. 집단탐구학습모형을 선택한 이유7. 본시 교수-학습 지도안8. 수업 자료9. 참고 문헌 1. 기존 7차 교육과정과 교과서에 대한 반성적 고찰① 7차 교육과정이 제시하는 학습자 중심의 구성주의가 실현될 수 있는 활

사회과 교육‣ 현 사화과 교육의 문제점‣ 현 사화과 교육의 문제점을 해결하기 위한 방안‣ 성취기준에 대한 분석‣ 교수・학습 지도안‣ 참고문헌‣ 현 사화과 교육의 문제점이번 수업교생실습 기간 동안 많은 사회수업을 보고 그것 보다 더 많은 것들을 얻고 싶었던 내 바람과는 달리, 학교의 일정과 여러 가지 사정으로 인해 사회수업을 접할 기회가 적었다. 첫 주에는 사회시간과 겹쳐서 특강이 있었고, 두 번째 주에는 사회시간에 아이들이

수업을 인식과 가치 판단보다는 사회 참여를 통하여 실천의 방안을 스스로 정립하고 사회 생활 속에 반영되게 하는 것이 가장 중요하다는 생각을 하게 되었다.2. 인권 수업 후 논의의 문제장애인 인권 수업을 한 결과 다음과 같은 논의의 문제를 생각할 수 있었다.가. 인권 수업에 대한 체계적 교육과정의 필요인권 수업에 대한 논의는 예전부터 계속되어 왔지만 각 교과 내에서 비연속적으로 이루어 지고 있다. 이러한 단절된 교육과정으로는 인권에

교육1. 현행 학교 인권교육2. 현행 학교 공동체교육3. 인권과 공동체의 눈으로 본 사회교과서Ⅴ. 인권교육 및 공동체교육 제안Ⅰ1. 인권교육 제안2. 공동체교육 제안Ⅵ. 인권교육 및 공동체교육 제안Ⅱ : 활동중심의 소책자 제작1. 소책자 제작의 의도2. 소책자가 가지는 한계 및 문제점3. 소책자 수업 방안4. 소책자 구성Ⅶ. 수업에 적용하기 : 수업지도안 제시1. 수업 목표2. 수업 의도3. 지도안의 한계4. 실제 수업지도안Ⅷ. 결론Ⅰ. 서론사회과

>- 문법교육의 필요성과 초등문법교육의 비판과 개선을 중심으로 -- 目 次 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 용어 규정에 관한 고찰1. 언어지식, 국어지식, 문법2. 국어지식 교육과 학교 문법Ⅲ. 국어지식 교육의 필요성 - 국어지식 영역의 목표와 관련하여 -1. 국어지식의 위상2. 국어지식교육에 대한 여러 가지 입장3. 국어지식 교육의 필요성에 대한 조원들의 견해4. 국어 지식의 필요성과 목표Ⅳ. 연구 동향1. 국어지식 교육의 방