[교육학] 가정과 시험문항 및 문항분석표

및 평가내용 개관 21.2 읽기 진단 도구 개발을 위한 기초 이론 - 41.3 문항제작 평가 도구 - 72. 읽기 진단 제작 과정 - 10 2.1 성취기준표 및 이원 목적 분류표(3학년) - 102.2 1차 독서 진단 평가지 - 122.3 지문 선정(배제) 이유 - 172.4 1차 적용 분석 결과 및 문항수

“나비” 프로젝트목차Ⅰ. 프로그램 개요Ⅱ. 프로그램 선정 이유Ⅲ. 이론적 배경1. 학교부적응2. 예술ㆍ체육 활동의 효과Ⅳ. 상황 및 요구분석1. 사회적 맥락2. 지역 사회: 강서구3. 기관 및 조직4. 학습자Ⅴ. 프로그램 설계1. 프로그램 목적 및 목표 설정2. 프로그램의 내용 및 실시 방법Ⅵ. 예산 및 마케팅1. 예산안2. 마케팅Ⅶ. 프로그램 평가1. 평가목적2. 평가방법 부록Ⅰ. 프로그램 개요1. 프로그램명 : “나비” 프로젝트2. 프로그램 참

, 학지사김대현, 김석우(2005),『교육과정 및 교육평가』, 학지사박도순(2007),『교육평가 (이해와 적용)』, 교육과학사성태제(2010),『현대교육평가』, 학지사성태제(2009),『교육평가의 기초』, 학지사이원석, 박도순(2011),『교육평가』, 문음사홍후조, 박도순(2006),『교육과정과 교육평가』, 문음사네이버 백과사전 http://100.naver.com/ 우리 모두의 백과사전 위키백과 http://ko.wikipedia.org/wiki김인식 교육학 네이버 블로그 http://blog.naver.com/kissedu

표준편차는 평균과 반대로 낮을수록 여러 사람이 한 가지 질문사항에 대해 공통적인 생각을 가지고 있다는 것을 의미한다. 즉, 평균이 높고 표준편차가 낮을수록 직무에 필요한 KSAO를 잘 나타낸다고 할 수 있는 것이다. Ⅲ. 통계 결과 및 분석자료의 분석을 통해서 우선 1. 평균과 표준편차에 의한 통계치의 경향성을 살펴보고, 상대적 빈도를 제시한 후, 2. 각각 사용빈도, 중요도, 예비도의 상, 하위 5개의 인적특성 문항을 분석함으로써 교도

및 연구가설(1) 독립변인(2) 종속변인2.연구방법 및 측정도구3.표집방법4. 분석방법Ⅳ.연구결과 및 해석1.기술통계2.인턴경험과 종속변인의 관계에 대한 T-test 검정3.학점과 종속변인의 관계에 대한 ANOVA 분석4.영어성적과 종속변인의 관계에 대한 ANOVA 분석5 .동아리활동과 종속변인의 관계에 대한 ANOVA 분석 6 .가정형편과 종속변인의 관계에 대한 ANOVA 분석 Ⅴ.결론부록설문지Ⅰ. 서 론1. 문제 제기최근의 취업시장은 그야