[교육심리] 정의적 특성과 교육

특성들의 존재를 파악하고 그들 간의 관계의 정도를 알아보는 연구이다.5) 사례연구법두드러진 행동 특성을 보인 개인이나 소집단을 대상으로 계속해서 관찰하고 행동의 원인을 추적하고 나서 어떤 조치를 취한 다음 어떻게 변화해 가는 가 를 연구하는 방법이다.3. 교육심리학 이론1) 정신분석학(1)프로이드 ① 그의 경험과 이론에 의하면 정신분석학은 모든 인간 행동의 기초가 된다 고 보고 인간의 무의식 등 심층심리에 주점을 두었다. ② 인간

교육과정의 전이성3 일반화설㉠ Judd㉡ 동일한 원리나 법칙이 적용될 때 전이를 발생시킨다㉢ 호수에 창던지기(화살 쏘기) 실험㉣ Bruner의 학문중심 교육과정 또는 지식의 구조에 적용되는 전이설4 형태이조설㉠ Koffka (형태주의 심리학자)㉡ 전체적인 학습상황이 유사할 때 전이를 발생시킨다.㉢ 닭 모이 먹이기 실험4) 전이를 향상시키는 방법1 학습자의 지능이 높을 때 전이력이 높다2 선행학습과 후행학습의 근접성3 학습의 요소가 동일할 때

정의적 특성의 교육적 의의(1) 수단으로서 정의적 특성 : 사람은 자신이 가지고 있는 정의적 특성과 일치하는 방식으로 행동하기 마련. 학생에게 정의적 특성은 지적학습에 영향을 미치는 수단. 긍정적인 정의는 학습을 촉진. 지적능력이 다소 떨어지더라도 긍정적인 정의를 가지고 있으면 상당부분 보완할 수 있음. 따라서 교육현장에서는 부정적정의를 긍정적 정의로 바꾸려는 노력을 해야함.(2) 목적으로서 정의적 특성 : 정의는 교육을 통해 달성할

심리학의 연구결과를 통해 인간이 어떻게 외부 자극을 받아들여 지각하고, 자극정보가 학습자 머릿속에서 어떻게 처리되는가를 알 수 있다.즉, 심리학적 연구결과를 통해 교수-학습상황에서 효율적이고 효과적인 학습을 촉진시키는 일에 필요한 방법과 이론을 도출할 수 있다.★ 교육과 관련되어 있는 인간의 심리적 속성지적 특성 학습자의 지적 특성- 지능, 창의력, 인지양식 등정의적 특성 학습자의 정의적 특성- 동기, 불안, 자아개념, 흥미 등1.

교육심리교육의 대상: 인간 끊임없이 생각하고느끼고 움직이면서 변화해가는 존재1.인간이해의 접근 방법행동주의적 입장인지주의적 입장2.인간발달의 개념 및 이론발달의 의미발달단계이론3.학습자의 개인적 특성인지적 특성정신분석학적 입장인본주의적 입장생태학적 체계이론 입장정의적 특성제 4장 교육심리1. 인간이해의 접근방법1) 행동주의적 입장학습-경험의 결과로 나타나는 관찰할 수 있는 행동의 변화-반응 간의 연합 *연