[현대문법교육론] 맞춤법을 어떻게 가르칠까

맞춤법 강의(1989), 이희승, 안병희, 신구문화사학교문법론(2002), 이관규, 월인국어접미사의 연구(1970), 고영근, 백합출판사7.2 학위논문어휘 자료 처리를 위한 파생접사 연구(2001), 송철의국어 파생접미사 연구, 하치근현대국어의 접미사에 대한 분류기준 연구, 최상은8. 나오기새로운 단어 형성이 빈번하게 일어나는 현대 사회에서는 접두사나 접미사를 통한 파생, 혹은 두 어근의 합성 등 다양한 방식의 결합이 필요하다. 특히 한정적인 기능을 가진

않아 자유롭게 새말을 이루는 데 쓰일 수 있다.④ 한자어가 쓰인 문장과 그와 같은 뜻의 고유국어가 쓰인 문장의 전체 길이와 비교하면 별 차이가 없지마는 낱말 하나하나로 보면 한자어의 길이가 짧아서 편리 할 때가 있다. ⑤ 현학적 표현 심리 작용☞ 고유국어의 조어를 위축시켜 그 발전을 저해, 현재 대부분의 새말이 한자로 조어됨.◆ 토론주제1. 밖에서 들어온 새말들을 고유어로 바꾸어야 할 것인가?2. 옛말을 재생산해서 사용할 것인가?

맞춤법의 문제점에 대한 연구. 경남대 교육대학원 석사학위 논문-김기혁 외 4명, 우리말 알고 쓰기, 경진문화사, 2003. -나찬연, 한극맞춤법의 이해, 도서출판 월인, 2002.-박홍길, 1988, 『맞춤법과 표준말의 논의점 - 문교부의 것을 중심으로 』동의어문논집-신연희(1990), 「19세기 전기 국어의 표기법과 음운 변동에 관한 연구」, 건국대학교 대학원 국어국문학과 석사학위 전공. -이관규, 1995, 『학교문법, 한글맞춤법, 표준발음법, 외래어 표기법, 국어의

현대 정서법에서는 ‘의’를 인정하고 있다. 그리하여 이것을 음운론적으로 어떻게 해석하느냐 하는 것이 문제되기도 한다. ɨi로 해석하여 wa(와) ya(야) 등과 같은 상향 이중모음으로 보기도 하고 ɨy로 해석하여 중세국어의 하향 이중모음의 최후의 잔재라고 보는 견해도 있다. 그러나 실제 발음에서는 그 어느 것도 존재하지 않는다. 어두에서는 ɨ(또는 i로), 비 어두에서는 i로 발음되며 속격 조사로는 e로 발음된다. 다만 ‘보늬’(밤 같은 것의

론1). 통사의 구성 요소와 그 하위 분류2). 기본월과 복잡한 월로의 형성 3-4. 임자부와 풀이부(주어부와 서술부)4. 주시경 문법체계의 문제점5. 주시경 ‘우리말 소리’의 가치 6. 나가며1. 들어가며한힌샘 주시경 선생의 문법 연구는 당시 시대적 배경으로 보아 목숨과 맞바꾼 연구 결과라 말 할 수 있다. 위태로운 ‘풍전등화(風前燈火)’의 시대에서 우리 국어 말본을 과학적으로 연구하고, 국어교육과 한글운동에 평생을 바친 국문 연구의 선각자