[교육사상가] 에라스무스, 피히테, 프뢰벨, 페스탈로치, 애플의 교육사상

교육그리스 교육은 크게 네 가지의 시대로 구분한다. 호메르스 시대-유사시대 -과도시대-세계주의 시대-그리스 교육의 실제: 그리스인의 생활이상은 인간의 선미에 있었다. 교육의 목적으로 개인의 제능력을 원만하게, 건전하게 발전시키는 것. 개인으로 하여금 선미의 관념을 갖고 품위를 보존케하는 것, 선량한 공민, 즉 자유민이 되게 하는 것이고 교과는 체육과 음악이었는데 나중에 문법, 수사, 수학, 천문, 기하학 등을 수학하였다.-사상가 :

교육철학 및 교육사 사회교육학부19세기 신인문주의 교육1. 신인문주의(neohumanism)의 개념신인문주의란 19세기 철학과 문학의 낭만주의(romanticism)적 사조가 교육에 반영된 사상체계로, 18세기 계몽사조의 지나친 합리주의적 ․ 주지주의적 ․ 공리주의적 ․ 개인주의적 경향에 대한 반동으로 일어난 사상이다. 따라서 신인문주의는 인간성의 새로운 탐구와 각성을 촉구하여 인간 본성의 미적 ․ 지적 차원의 조화적 발달에 초점을 맞추어 인간의 정의적

교육1) 문답학교2) 고급문답학교3) 본산학교4) 수도원학교2. 시민교육의 발달1) 조합학교의 발달2) 도제교육제도의 발달III. 문예부흥과 종교개혁기의 교육1. 문예부흥기의 인문주의 교육1) 문예부흥과 교육2) 인문주의 교육2. 종교개혁기의 교육1) 신교의 교육2) 구교의 교육IV. 17세기의 실학주의 교육1. 과학운동과 실학주의 교육2. 실학주의 교육의 전개V. 18세기의 계몽운동과 교육1. 계몽주의 교육의 특징2. 계몽주의 교육사상가 루소VI. 19세

교육의 시기(역사적 측면)1. 한국교육의 역사적 발달1) 원시시대의 교육원시시대에는 교육을 시키는 기관이 따로 있는 것은 없었을 것이지만 교육이 없었다고는 말할 수 없다. 형식적인 교육기관이 존재한 것은 아니었지만 교육은 존재하였을 것이다.원시시대의 교육은 생존을 위한 생활필수품의 획득방법, 생활의 안전, 일정한 의식을 통 한 사상의 통일 등이 주(主)교육내용이 되었고, 가정이나 마을에서 실생활 중심으로 부모 나 연장자가 교사가

교육의 역사적 발달과 2.서양교육의 역사적 발달로 나누어 한국과 서양의 교육이 어떻게 발달되어 왔는지 각 시대에 따라 살펴보고자 한다. 1.한국교육의 역사적 발달1) 원시시대의 교육동서양을 막론하고 원시시대에는 교육을 시키는 기관이 따로 있는 것은 없었을 것이다. 그러나 교육이 없었다고는 말할 수 없다. 원시시대의 교육은 생활 그 자체가 교육으로 생존을 위한 생활필수품의 획득방법, 생활의 안전, 일정한 의식을 통한 사상의 통일 등