[교육용소프트웨어] 교육용소프트웨어의 정의와 교육용소프트웨어평가의 필요성, 교육용소프트웨어평가의 방법, 교육용소프트웨어평가의 준거 및 우리나라의 교육용소프트웨어평가, 선진국의 교육용소프트웨어평가에 관한 분석

교육용 매체의 개발 및 활용을 통합적으로 실시해야 한다. 매체를 전체 수업 설계 과정의 한 가지 요소로 간주.ASSURE 모형은 학습자 분석-목표기술-자료선정-자료활용-학습자 요구-자료 평가3) 교수 설계 전략앞의 두 입장이 절차와 단계를 중심으로 하는 원칙을 다루는 것에 비하여 본격적인 교수 방법 혹은 학습 환경 설계 방법)가네의 수업사태 모형(처음 주의 집중에서 기억 및 파지 향상을 위한 종합적인 교수 방법을 포함.),학습 촉진자로서

필요성이 절실히 요구되고 있지만, 우리나라는 아직 정규교육과정에 치중하는 실정이다.교육 및 인적자원개발정책의 개혁과제인적자원 관련 제도적 측면인적자원정보 인프라 구축모든 인적자원의 평생 학습경험을 전산화하여 평가∙관리하는 시스템 구축모든 인적자원의 평생 사회활동경력을 평가∙관리하는 시스템 구축장단기적인 인력수요와 공급에 대한 예측시스템 구축직업정보의 전산화와 직무분석을 제도화하고 교육∙ 훈련∙경력∙

준거를 수립하고, 전통적인 대학에서도 인정하고 받아들일 수 있는 교수와 평가에 대한 기준을 마련할 수 있다(정현태, 2001).5) 사이버대학의 발전과정 사이버대학은 대부분의 문화 및 제도가 그러하듯 서구 선진국에 모태를 두고 있다. 기존의 원격교육 발달과정의 연장선상에서 발전해 온 사이버대학은 원격교육에 사용되는 툴이 무엇인가에 의해 변화를 거듭해 왔다. 통신기술이나 통신매체에 기초한 교육형태의 발전에 따라 보통 우편제도를 이용

및 교수 방식에 관한 과학적 지식을 체계적으로 활용하려는 노력으로 파악된다. 체계적 개발과정으로서 교수개발은 분석, 설계, 실행, 평가의 주요 단계로 구성이 되어진다.4) 교육공학1994에 미국 교육공학회에서는 교육공학의 새로운 정의를 재규정했다. “교수공학은 학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제이다.미국 교육공학회는 교육공학의 의미에 대한 종합적이면서도 상세한 규정을 시도하였으고, 교

평가방법으로 가상교육의 효과를 분석하기에는 한계가 있으므로, 웹의 특성을 반영한 가상강의의 교육효과를 평가할 수 있는 도구나 준거들이 요구된다. 이를 위한 표준화된 적절한 평가 도구가 아직 개발되어 있지 못한 실정이지만, 지금까지 가상강의의 교육효과를 밝혀보고자 했던 여러 학자들은 나름대로의 기준을 설정하여 제한적인 범위에서 그 효과를 분석하고자 하였다. Hiltz는 그의 연구에서 컴퓨터 통신을 이용한 가상강의를 받은 학습자들