[영어교육론] 영어교수법

영어과 교수-학습 방법론/ 김정렬/ 한국문화사2)과제의 구성이 과제를 이루는 구성 요소로는 목표, 입력, 활동, 교사 역할, 학습자 역할, 상황 등이 있다.이를 도식화 하면 다음과 같다.-목적: 과제를 통해 이루고자 하는 의사 소통 기능(정보 교환)【이 수업에서는 인물을 묻고 답하는 내용으로 아이들이 Who is she/ he/ this/ that ?의 표현을 통해 질문을 하고 She/ He/ This/That/It is~의 표현을 써서 답할 수 있는 의사소통의 목적을 가진다.】-입력: 언어적, 비

법론>. 국제한국어교육학회. 1998,박덕유, , 도서추판 역락, 2006박덕유, , 2007박영순, , 도서출판 박이정, 2005.이대규. . 제효이용주교수정년퇴임기념논문집. 서울: 대학사. 1994.이문규, , 한국문화사, 2004.서혜경, , 2001.최미숙, , 2007.최지현 외 6명,

영어 표현들을 듣고 이해하여 체득할 수가 있고, 나중에 실제로 사용할 수 있는 능력을 기를 수 있을 것이다. 교사의 명령에 의해 충분히 연습하고 난 다음 학생 상호간에 이 방법을 적용시키면, 학생의 말하기 연습과 이해 연습이 동시에 이루어지는 효과를 가져 올 수 있다. 즉, 학생은 행동을 통하여 언어를 배우게 된다. Ⅱ. 전신반응교수법(TPR, 전신반응교육)의 의의와 원칙TPR 교수법을 처음으로 창시한 사람은 Asher(1977)이다. 그는 언어란 신체의 율

초등학교 6학년 영어과(영어교육)의 목표, 초등학교 6학년 영어과(영어교육)의 내용체계, 초등학교 6학년 영어과(영어교육)의 학습내용, 초등학교 6학년 영어과(영어교육)의 교수법, 초등학교 6학년 영어과(영어교육)의 평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 특성Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 목표Ⅳ. 초등학교 6학년 영어과(영어교육)의 목표1. 듣기2. 말하기3. 읽기4. 쓰기Ⅴ. 초등학교 6학년 영어과(영어교육)의 내용체계Ⅵ. 초등

초등학교 영어과(영어교육)의 목표와 성격, 초등학교 영어과(영어교육)의 필요성, 초등학교 영어과(영어교육)의 영역별지도와 교수법, 초등학교 영어과(영어교육)의 수행평가, 초등학교 영어과의 문제점과 개선방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 목표와 성격1. 목표1) 일상 생활에 필요한 기초적인 의사 소통 능력의 함양2) 외국 문화의 이해2. 성격Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 필요성Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 영역별지