과제 중심 통합 영어수업 WHOISSHE 누구인지 묻고 대답하기
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내가 이 교수법을 택한 이유는 영어과 통합 교육의 관점에서 영어와 미술과를 통합하고자 하기 위함이다. 영어과에서 타 교과의 통합의 가능성은 많은데 그중에서도 과제중심으로 접근법으로 모형을 정한 이유는 학습자들에게 의사 소통의 실제적인 목적을 갖게 하고 목표를 사용하여 상호작용이 일어나게 하므로 과제 해결 과정에서 학습자들은 언어의 형태보다는 의미에 집중하게 된다. 이러한 점에서 볼 때 과제를 중심으로 영어과와 타 교과를 통합시키는 방법은 우리나라와 같은 EFL상황에서 활용할 수 있는 실질적이고 효과적인 접근방식이라고 여겼기 때문이다. 초등 영어 통합 교육론/ 김정렬/ 한국문화사
그럼 먼저 Task-based Approach에 대한 간략하게 이론적인 배경을 토대로 지도안을 작성해 나가도록 하겠다.
1) 과제의 정의
과제의 정의는 그 관점에 따라 다양하게 정의할 수 있겠지만 학자들의 의견을 종합해 보자면 뚜렷한 의도와 목적을 가지고 학습자들이 목표어를 매개로 의미 있는 상호작용을 통하여 그 결과를 산출할 수 있는 활동이라고 정의 할 수 있다. 여기에서 학습자들에게 제시되는 과제는 학습자들이 이미 알고 있는 지식고 새로운 지식에 대하여 협의의 형식으로 문제해결에 접근하게 되며 이러한 활동을 통해 목표언어를 사용하게 함으로써 그 자체를 의미의 협의로 보기도 한다. 영어과 교수-학습 방법론/ 김정렬/ 한국문화사
2)과제의 구성
이 과제를 이루는 구성 요소로는 목표, 입력, 활동, 교사 역할, 학습자 역할, 상황 등이 있다.
이를 도식화 하면 다음과 같다.
-목적: 과제를 통해 이루고자 하는 의사 소통 기능(정보 교환)
【이 수업에서는 인물을 묻고 답하는 내용으로 아이들이 Who is she/ he/ this/ that ?의 표현을 통해 질문을 하고 She/ He/ This/That/It is~의 표현을 써서 답할 수 있는 의사소통의 목적을 가진다.】
-입력: 언어적, 비언어적 형태의 입력 자료
【이 수업에서는 PPT 자료, CD-ROM 자료, 그림카드 등의 자료를 사용할 것이다.】
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