한국어 음운론과 음운교육의 실태, 발전방안

음운론에 근거하는데, 아동이 단순히 특정 음소를 습득하지 못하였기 때문이 아니라, 아동 나름대로 성이느이 음운 규칙을 단순화하거나 대치규칙을 사용하기 때문에 조음 오류가 생긴다는 시각에서 아동의 잘못된 음운변동패턴을 소거하는 데 초점.- 아동의 말 명료도에 가장 큰 영향을 미치는 음운변동을 치료 시 우선순위에 배정함.- 소거가 수월하여 아동 스스로 자신의 말 명료도의 개선을 쉽게 느낄 수 있는 음운변동을 우선 치료함.- 소수의 음

제1장|국어교육학의 특성 1. 국어교육학의 학문적 정체성 (1) 국어과 교육의 질적 개선을 위한 노력 국어교과 교육에 대한 연구는 갑신정변(1884년) 이후의 개화기에서부터 비롯되었다고 할 수 있다. 1895년에 고종의 교육에 관한 칙서가 내려진 뒤 학부 관제와 각급 학교 관제가 정해졌는데, 이 시기 소학교의 국어 관계 과목으로는 독서, 습자, 작문 등이 있었다. 1906년에는 소학교령을 폐지하고 보통학교령을 공포하였는데, 이 시기에 사용된 보통학교의

과목명 : 대조언어학과제 주제 : 외국인 학습자들의 입장에서 한국어의 어떤 발음이 어려운지 사례별로 제시해 봅시다. ( 한국어의 자음 체계, 모음 체계, 초분절음 체계를 나누어 언어권별로 어려움이 예상되는 문제들을 제시하고 그 교정 방안을 모색해 본다.)Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론 한국어의 분절음 체계 (자음, 모음)언어권별 분절음 체계 분석 (자음, 모음)언어권별 초분절음 체계 분석 Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고 문헌Ⅰ. 서론 음운론은 자음과 모음

한국어 말하기 교육에서 포함되어야 할 교육 내용은 대략적으로 다음과 같다. 첫째, 문법적으로 바른 대화를 구성할 수 있는 음운론, 형태론, 통사론, 어휘론적 언어 지식, 둘째, 상황에 맞는 화행(speech act), 셋째, 적절한 담화 표지를 사용하여 응집력 있는 담화를 구성하기, 넷째, 의사소통을 위한 학습자 전략들, 다섯째, 대화 생성과 참여 원리에 대한 이해 등이다.) 이미혜(2002) ; 박영순(2002),「21세기 한국어교육학의 현황과 과제」, 한국문화사3. 말하

것이다.참고문헌국립국어연구원(2000) - 새국어생활, 특집로마자 표기법 정착 방안 10권 4호김완진(1973) - 국어어휘 마멸의 언구, 진단학보 35김유미(2000) - 학습자 말 뭉치를 이용한 한국어 학습자 오류 분석 연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문김혜숙(1991) - 현대국어의 사회언어학적 연구, 태학사민현식(2003) - 제2 언어로서의 한국어 문법 교육의 현황과 과제, 새국어생활서태룡(1997) - 어말어미의 변화, 국어사 연구, 국어사연구회, 태학사