[고전산문교육론] 운영전

과목명 : 고전산문교육론담당교수 : 제출일 : 2007. 3. 21전기소설 분석 및 비평적 글쓰기- ｢이생규장전｣, ｢만복사저포기｣를 중심으로 -1. 작품 소개 및 연구사1) 작품 소개2) 연구사3) 정 리2. ｢이생규장전(李生窺墻傳)｣과 ｢만복사저포기(萬福寺樗蒲記)｣의 구성1) ｢이생규장전(李生窺墻傳)｣2) ｢만복사저포기(萬福寺樗蒲記)｣3. 등장 인물에 대한 소개4. 작가와의 인터뷰5. 오늘날의 문화컨텐츠에서 전기소설이 어떻게 재창조되는가

고전 캐릭터의 모든 것　: 우리가 몰랐던 고전 캐릭터의 참모습』, 휴머니스트, 2008. 박일용, 「 의 밀회 장면에 나타난 환상성과 그 현실적 의미」, 『고소설연구』20, 한국고소설학회, 2005.여세주, 「에서 문제된 성도덕관념」, 『한민족어문학 』31, 한국민족어문학회, 1997. 이상구,「의 갈등구조와 작가의식 - 와의 비교를 중심으로」, 『어문논집』35, 민족어문학회, 1996. 이대형, -논문

목차1. 을 바라보는 다양한 시각1) 와의 비교문학적 연구와 작가의식을 중심으로 보는 시각2) 성도덕 관념을 중심으로 보는 시각3) 을 소설로 보지 않는 시각4) 바람직한 접근방법의 결여2. 에 나타난 환상성3. 명장면 골라 보기 – 역할극1) 명장면 1-두근두근 첫 만남2) 명장면 2-최랑, 사랑을 쟁취하다!4. 내포작가 인터뷰1. 서사구조 및 방식에 대한 시각에 대한 검토1) 와의

흐린 것을 취한다.경설을 몇 번 읽으면서 항상 나는 어떤 생각으로 읽어야 할지에 대해서 고민을 했다. 어떤 생각을 가지고 어떤 말을 써 내려가야 할까. 그 중에서도 거울을 보며 흐린 것을 취한다는 말은, 잘 이해가 되지 않아 가장 많은 고민을 했었다. 그리고 요새는 그것에 대한 생각을 계속 머릿속에 담고 다녔다. 그러다 보니 거울에 대한 별 것 아닌 얘길 들어도 평소와는 다르게 들리고, 그것에 대해 생각해 보기도 하고

고전문학교육에 있어서도 직접적인 활용을 포함하여 시사하는 바가 많다고 생각한다. 고전문학교육론 교재에서도 지적했듯이 교과서 제작 주체와 교육현장 간의 지속적인 의견교환과 소통은 현재 매우 절실한 일이며, 또한 교사들 스스로 고전문학수업에 적합한 대안적인 교재의 연구와 활용에 대한 노력의 중요성을 다시금 생각해 볼 일이다. II. 본론1. 교재연구본 수업 지도안 연구에서 활용하는 대안교재는 고전소설 운영전을 재구성한 『손가락