초등교사론- 교사의 권리와 의무

권리를 가진다.･ 교육기본법 제3조 : 모든 국민은 평생에 걸쳐 학습하고, 능력과 적성에 따라 교육받을 권리를 가진다.･ 교육기본법 제4조 : 모든 국민은 성별, 종교, 신념, 사회적 신분, 경제적 지위 또는 신체적 조건 등을 이유로 교육에 있어서 차별을 받지 아니한다.③ 기회균등의 보장을 위한 여러 가지 조치들구분내용교육의 허용적 평등･ 신분, 성별, 인종에 따른 입학제한 철폐교육의 보장적 평등･ 무상의무교육실시･ 장학금 및 학비

교사를 구분하지 않고 사용하고 있다. 교사는 초중등학교 및 특수학교의 ‘선생’을 일컫는 법률용어로서 고전(2002), 『한국교원과 교원정책』, 서울: 도서출판 하우정교사(1, 2급), 준교사, 실기교사, 사서교사, 보건교사(1, 2급), 전문상담교사 등으로 구분되는 교원의 한 부분이다. 한편, 국공공립학교의 교원은 교육공무원이지만 사립학교 교원은 사인(私人)으로 구분되어있다. 그러나 국공립학교 교원과 사립학교 교원의 권리, 의무, 책임간의 실질적

교사의 직무와 자질-교사의 직무-교사의 자질3.교사발달-교사발달의 개념-교사 발달 사이클 8단계4.교사의 능력 개발-현직연수-장학-교사의 자기개발 노력1.교직관?가.성직관나.노동직관다.전문직관-전통적 교직관,봉사자로써의 소명의식 강조.-오늘날 가장 널리 받아 들여짐.-전문적 지식과 기술을 토대로 하는 직업.-국가사회가 인정하는 엄격한 자격을 가진가만 가능.- 교사는 노동자로서의 권리와 의무를 이행 하므로써교원의 지위

교사 평가- 동료 교사, 교장, 교감 : 연 2회 수업 참관(권장) 및 평소 관찰을 통해 수업 계획, 수업 실행, 평가, 수업 전문성 등에 대하여 설문(체크리스트) 평가 및 기술식 평가(동료 교사 : 초등은 동학년 교사, 중등은 동교과 교사)- 학부모 : 수업 참관 후 수업 만족도에 대한 설문 평가- 학생 : 11얼에 수업 만족도 설문 평가- 본인 : 타인의 평가 결과를 활용하여 자기 평가서 작성※ 교장, 교감 평가- 자기평가, 동료평가 실시(교장은 학부모 만족도 조

교사의 과업이 존엄하고 중요하다는 인식은 교사들의 투쟁에 필수적이다. 즉, 단순히 임금인상, 처우개선 문제로만 투쟁하는 것이 아니라 교사의 과업이 사회적 삶에 근본적이고 필수 불가결하기에 가르치기 위한 권리를 위해 조직화된 정치투쟁을 통하여 더욱 효과적으로 투쟁할 필요가 있다는 것이다. 이는 교육이 사회변혁을 위한 궁극적인 수단은 아니지만 교육이 없으면 사회적인 변화가 일어날 수 없는 만큼 사회가 교사로 하여금 자기 의무를