[교육학] 지역사회교육의 연구방법

교육적 사회학: 실천 지향적 교육 사회학으로서 발달의 초기 입장이며, 도덕, 철학적 이론을 중시하고 교육체제에 사회학의 원리를 적용하는 관점이다.- 사회학의 지식을 교육 실천에 응용- 1920년 초 H.Suzzalo가 미국 콜럼비아 대학에 교육적 사회학 강좌 개설이 시초- 학교와 지역사회라는 강좌가 1940년대 등장2. 교육의 사회학 : 사회학 지향적 교육사회학으로 최근의 경향이며, 경험과학적 방법을 중시하고 교육체제의 사회적 과정을 분석, 연구하는

사회학적 사상의 발달과 이론을 살펴보고자 한다.1. 교육사회학 이론의 발달교육사회학 연구의 발달은 두 주류를 이루는데, 실천지향적 연구와 이론지향적 연구가 그것이다. 실천지향적 연구는 교육실천에 응용하기 위한 사회학적 지식체계로서 대체로 교육학자들이 발전시켜 왔으며 ‘교육적 사회학(Educational Sociology)으로 불린다. 교육적 사회학은 교육의 한 분야로서 교육 문제의 실제적인 해결을 위해 사회학적 이론과 연구방법을 적용하려는 견

교육은 인간 대 인간으로 이루어지는 것이며 교육의 중심은 바로 인간이다. 그러므로 교육은 인간을 위하여 인간에 의해, 인간을 중심으로, 인간을 바탕으로 행해져야 하는 것이다. 이러한 교육은 인간을 중심으로 인간의 잠재력과 지적 능력을 계발하며 전인교육을 실현하려는 데에 궁극적인 목적이 있다. 따라서 오늘날의 교육은 교과과정이나 학습 방법의 개발 외에 인간의 심리, 사회적 기능을 향상시키며 이들의 총체적인 삶의 질을 증진시킬 수

다문화교육, 평화교육, 환경교육 내용과 특징에 관한 논의(유아사회교육C형)목 차Ⅰ.들어가며Ⅱ. 유아 사회교육의 목표1. 유아의 사회화2. 유아 사회교육의 정의3. 유아 사회교육의 목표Ⅲ.유아의 다문화교육1. 다문화교육(Multi-cultural Education)의 의미 2. 다문화 교육의 대상 3. 다문화 교육의 목표 Ⅳ. 유아의 평화교육1. 유아 평화교육의 개념(1) 고대적 의미의 평화 (2) 현대적 의미의 평화2. 평화교육의 목적3. 평화교육의 주요활동(1) 개인적인

교육할 책임이 있다고 규정하고 있다(법 제3조). 일반적으로 유아교육 정책은 초창기에는 주로 종교단체, 사회단체와 민간에 의해 주도됐기에 국가에 의한 유아교육 정책은 다른 시기의 아동을 대상으로 하는 교육정책보다 늦게 발달하여 왔다고 할 수 있다. 그러나 유아교육이 매우 중요한 것으로 인식되어 짐에 따라 국가와 지역사회의 개입에 대한 요구도 점차 증대되었다(Bel field, 2004년; Cleveland & Krashinsky, 2003년). 대표적으로 Day(1983년)의 연구는 아