[교육학개론]21세기 사회의 도래와 교육

사회가 도래하고 있음은 각종 통계 자료의 인적 구조의 변화에서 잘 나타나고 있다. 세계은행 자료에 의하면, 21세기 산업구조 변화에 따른 부의 변화 모습의 하나로서, 현재 세계 부의 64%가 인적 자본으로 구성되어 있다. 직종별 인력구조의 변화를 미국의 산업 직종별로 구분해 볼 때, 1997년에 전문직 20%, 기술직 60%, 단순직 20%(1950년대에는 전문직 20%, 기술직 20%, 단순직 60%)로 분류되었다. 즉, 전체 직업의 80%가 전문, 기술 인력으로 나타나고 있다.한편,

교육의 특징환경교육은 환경과 환경 문제에 대한 탐구 및 문제 해결을 추구하는 교육이다. 지속적인 경제․사회 개발로 환경 문제가 더욱 심화되는 산업 사회에서 국민의 쾌적한 환경에 대한 욕구를 충족시켜 주는 생존을 위한 교육, 삶의 질을 높이기 위한 교육이면서, 현재의 환경 문제와 미래에 도래할 심각한 환경문제의 해결을 추구하는 미래지향적․목표지향적․가치지향적․실천지향적인 교육이 되어야 한다.환경교육은 국가․사회적 기대에

교육현장에 따른 진로 모색3. 기독교교육자의 진로를 위한 교육과정a. 교육목적b. 교육내용 및 교육의 장c. 현장에서 요청되는 교육내용의 탐구 및 교육과정 보완E. 결론 및 제언A. 서론1. 연구 목적21세기를 내다볼 때 미래학자들은 이미 오래 전부터 ‘충격’이라는 용어로 시대를 표현하여 왔다. 이제 21세기를 맞은 기독독교교육은 현 시대의 급격한 변화에 따른 도전을 끊임없이 받고 있다. 급속한 사회 변동에 따라 근대화 이전 혹은 근대화 과정

사회발달 이론3. 정황학습이란?4. 인지적 도제5. 정황학습과 인지적 도제이론의 비교6. 정황적 학습 모델의 예 7. 정황적 학습모델의 제한점Ⅲ. 결론Ⅰ. 서 론교실의 수업은 교육이 어떻게 정의되느냐에 따라 달라진다. 즉, 교육이 교사나 학부모들에게 어떻게 인식되느냐에 따라 교실의 수업의 형태가 결정된다. 이와 같이 교실의 수업과 밀접한 관련을 갖고 있는 교육의 정의는 시대에 따라서 다양한 차이가 있으나, 동서양의 교육학 개론서들을

1. 교원의 중요성요즈음 우리 교육계는 온통 교육개혁에 관한 논의로 정신이 없다. 21세기를 맞이하면서 교육을 통한 국제경쟁에서의 승리, 나아가서는 세계의 중심 국가로 발돋움하기 위한 야심적인 발전을 교육혁명으로부터 찾으려고 하는 노력을 기울이고 있는 셈이다. 정보화 사회, 지식사회로 대변되는 새로운 문명과 시대의 도전에 대하여 적합한 대응책을 마련하지 못한다면, 역사의 낙오자가 될 수밖에 없다는 절박한 현실인식도 중요한 관점