[생활지도연구] 인간관계

생활과 문화에 대한 나름의 객관적인 진술을 시도해 보려고 한다. 교사들의 일상생활을 관찰하고, 수업 ․ 생활지도를 수행하는 방식과 인간관계를 맺는 방식 등을 살펴봄으로써 중등교사들의 생활과 문화를 더욱 객관적으로 파악할 수 있을 것이다. 연구 방법은 참여관찰법에 따라 관찰한 것을 기술하되 크게 교과수업활동, 담임 활동, 교직원 간의 관계로 나누어 정리하였다. 행정 업무나 기타 여러 부분에서 교사 생활과 문화에 대한 관찰연구가 필

관계의 이유다. 그러나 사회의 다양화와 주택 건축의 집단화로 사회의 근린 현상은 과거와 다른 형태가 이루어지고 있다. 그 예로는 자신의 주거지의 이익을 위한 부녀회, 자녀들의 학습 발전을 위한 학급 모자회와 취미 생활을 같이하는 모임, 친목을 위한 향우회, 구역을 전도하기 위한 구역 모임 등 새로운 모임들이 계속 늘어나고 있다. 근린의 유형에는 다음과 같다.첫째로 통합적 근린(Integral Neighborhood) 이다. 통합적 근린은 공식적 인간관계와 비

관계 속에서 그들의 기대와 상호 작용하는 가운데 교사로서의 역할을 찾아간다.여기서 교직에 임용된 신임교사가 학교 사회에 적응해 가는 양상을 알아보기 위해 우리나라 중학교 신임교사들을 대상으로 교과 지도, 학급 경영, 교무분장, 인간관계의 네 가지 영역별로 직무 수행의 어려움을 해결해 나가는 과정과 교육 활동관을 살펴보고자 한다.II. 본론1. 신임교사의 교직 적응에 관한 선행 연구1) 신임교사의 발달 특징과 교직 적응의 특징ㆍ신임

지도한다. 또한, 유아를 안내하고, 그들과 이야기를 나누며, 적절한 기록을 하고, 유아의 신체적ㆍ심리적 안정과 보호, 유아들과의 친밀한 인간관계를 통한 생활지도, 유아 교육활동의 평가뿐만 아니라 지원자나 다른 보조직원들을 이끌며 부모와 만나는 등 수없이 많은 일을 한다. 따라서 교사의 교수활동을 위해서는 다양한 지식이 요구된다.유치원 교사의 지식은 그 지식을 아는 것과 그것을 실천하는 통합성과 총체성을 강조하며 다양한 연령을 포

연구를 통해 청소년들의 생활지도와 원만한 인간관계를 형성하는데 도움을 줄 수 있는 것들이 무엇인지 알아보는데 목적이 있다.2. 연구문제위의 연구목적을 달성하기 위해 설정한 연구목적은 다음과 같다.첫째, 여가활동에 대한 학생들의 인식은 어떠한가?둘째, 학생들의 여가시간 및 여가활동, 여가교육의 실태는 어떠한가?셋째, 여가활동에 따른 학생들의 만족도는 어떠한가?넷째, 여가활동의 문제점과 건전한 여가활용을 위한 방안은 무엇인가