[교육심리학] 21세기와 자기주도학습과의 관계

관계서의 규명도 필요하다고 믿고 있다. 이러한 약점에도 불구하고 피아제의 이론이 교육에 주는 시사점은 실로 크다. 그의 이론에서 우리는 학습을 두 가지 의미로 생각할 수 있을 것이다. 그는 동화와 조절이라는 적응의 과정을 통해 심리구조의 재구성을 이룩함으로써 인지발달이 이루어져 간다고 설명하고 있다. 따라서 학습이란 새로운 정보의 획득이며 새로운 심리구조의 획득이라고 말할 수 있다. 동화와 조절이라는 적응과정의 결과로 새로운

자기 주도적 학습’의 기대 효과Ⅲ. 결론 - 연구내용 정리 및 기대효과와 나아갈 방향 Ⅳ. 참고 문헌기말 연구 계획서연구주제21세기 영어수업에서 ‘자기 주도적 학습’의 중요성연구의목적및필요성21세기는 바야흐로 세계화, 정보화, 그리고 개방화 시대로서 지식과 배우는 사람의 능동성이 다른 어느 때보다 강조되는 시기이다. 사회는 새로운 지식을주도적으로 이끌어 나갈 인재를 원하며 학교 교육은 이러한 시대적 요구에 부합하는 인재

교육 내용구성의 원리와 실제에서는 어떤 내용으로 사회과를 구성하는 것이 바람직한 것인가의 문제를 주로 다루었다. 즉 사회과에서 통합적 내용 구성이 갖는 의미와 통합모형들을 이론적 측면에서 고찰하고, 실제로 어떠한 주제들이 통합적 구성의 성격을 가지는지 보여주는데 역점을 두었다. 제 3부에서는 사회과 교육의 교수-학습 설계 부분에서는 구성주의 철학에 바탕을 두고 학습자의 자기 주도적 학습능력을 키워주는데 강조점을 두면서 학습

학습 방법과 과거에 요구되어진 전형적인 학습자관으로는 도저히 해결할 수 없게 된 것이다. 따라서 현대 사회에서 요구되어지는 학습자는 가능한한 모든 능력을 동원에서 계속해서 학습해야하고 기존의 학습된 지식을 배경으로 새로운 지식을 창출해낼 것을 요구하고 있는 것이다. 21세기를 맞이하여 자기주도학습의 동이 텄으며 이제 그 막이 활짝 열리고 있다. 앞으로는 초중고생 및 대학생들 상당수가 이 자기주도학습법을 주요 공부방법으로 삼

교육 또한 많은 지식을 가지고 있는 사람을 양성하는 것이 목적이 아니라, 스스로 탐구하여 문제를 해결할 수 있는 능력을 갖춘 사람을 양성하는 것을 그 목적으로 하고 있다. 따라서 지식의 습득보다는 스스로 학습할 수 있는 능력인 자기주도 학습능력의 함양이 더욱 강조되고 있는 것이다. 자기주도적 학습의 이론적 근거로서 초기 성인의 자기주도적 학습을 주장했던 사람들은 일반적으로 로저스(C. Rogers)의 인본주의 심리학에 의존하였다. 그러나