[교육사회] 고교등급제 논란과 교육 불평등

고교등급제에 대한 분석과 찬반 양론 및 해결방안- 목 차 -◈ 서론◈ 고교등급제란?◈고교등급제를 옹호하는 입장◆ 해당 대학측의 입장 ◈ 고교등급제를 반대하는 입장. ◆ 교육 기회의 불평등을 야기한다.◆ 학교 서열을 더욱 공고히 할 것이다.◆ 고교등급제 주장의 이면에는 시장지상주의 관점이 내재해 있다◆ 등급을 매긴 객관적 타당성이 없다.◆ 교사의 입장◈고교등급제라는 입시병폐가 생기게 된 근본적은 원인◆ 학력 위주의 사회

교육의 비판(1) 학벌 중시 현상과 입시과열 (2) 의무교육의 폐지 (3) 사교육 억압과 포용문제3. 아동과 청소년을 위한 교육의 발전방안1) 개성과 다양성 존중2) 교육 질적 제고와 개방적 사회교육3) 입시위주 교육제도 개선4) 교육공동체 지향5) 소통을 통한 인성교육 실시Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론최근 교육문제가 사회적으로 많은 논란이 되고 있다. 연초 EBS 수능방송 등 사교육비 경감대책을 비롯하여 대학입시문제에 따른 고교등급제, 내신 부

교육에 대한 관심은 세계적으로 비교해 보아도 매우 높은 편이다. 그만큼 교육 문제로 제기되는 문제들도 많고, 사회에서 그에 대한 담론도 활발하다. 그 중에서도 끊이지 않고 계속되는 이슈 중 하나가 고교 평준화 정책이다. 1974년 서울과 부산에서 시작된 고교 평준화 정책의 시행은, 계속되는 찬반논란을 겪으며 확대되어 현재 26개 지역에서 시행되고 있는 상태이다. 이에 대한 가장 최근의 뜨거웠던 논란은 2004년 고교등급제와 관련하여 고교 평준

교육사회학 고교등급제- 차이의 인정인가, 무조건 적인 차별인가교육사회학 ‘고교등급제’자료정리(현황)자료정리(이론)보고서시각자료(ppt)발표 목차 Ⅰ. 서 론 - 1Ⅱ. 본 론 - 2제 1절. 고교등급제란? - 4제 2절. 고교등급제를 둘러싼 찬반양론 6제 3절. 고교등급제의 주요쟁점 7제 4절. 고교등급제의 이론적 접근 8Ⅲ. 결 론 - 9참 고 문 헌 Ⅰ. 서론고교 등급제는 2004년 10

고교서열화 철폐시켰으며, 중학생의 과열과외를 막는 등 긍정적인 역할을 해왔다. 문제는 이런 환경을 통하여 다양하고 특성 있는 교육이 가능하도록 학교의 자율성을 충분히 주었어야 했음에도 불구하고 학교교육에 관한 모든 것을 감독관청이 틀어쥐고 획일적으로 정책을 운영하는 바람에 그 공간을 잘 활용하지 못한 것이다. 둘째 자립형 사립고등학교 제도는 귀족학교의 등장을 의미하는데 이는 그렇지 않아도 심각한 사회적 위화감을 심화시키