[교육학] 교장 교감 자격증 제도에 대하여

대하여 이를 평가해 주기도 하고 격려도 해 준다. 또 때로는 상도 주고 벌도 준다. 그런데 중요한 것은 이런 경우 교사는 가치의 척도가 되어 그 가치를 대변하는 모형이 된다는 점이다. 인간이 사회화되는 과정에서 모형학습(modeling)이 중요한 의미를 갖는 것처럼 학교에서 교사가 모형학습의 대상이 된다는 것은 교사의 역할이 그만큼 중요하다는 것을 말해 준다.또한 같은 맥락에서 교사는 동일시(identification) 대상으로 학생들이 모방하고 따르는 대상

교육학의 학문적 자유㉥ 자주적인 단체결성나. 교원의 권위로서의 교권통제적 권위전문적 권위① 교육적 목적을 실현하기 위하여 학교생활을 통제할 수 있도록 제도적으로 주어진 권위② 학생 : 복종해야 할 권위로 인식 사회 : 침범하지 말아야 할 권위로 인식③ 예 : 학교교칙이나 규칙을 위반 했을 때 가해지는 징벌 ① 이론적 권위 ㉠ 학문적 지식의 소유, 탐구의 능력, 가치 판단 등의 수준에 관한 권위㉡ 학생 : 표준적 권위 (자신이 따르지

교장, 정식교장 등의 명칭으로 명명되었으며, 현대에 이르러 일반적으로 인식되는 교장은 교사, 학생, 교수활동 및 행정부서의 우두머리 위치로 인식되고 있다. 교장 및 원장 자격①유치원 교장-유치원의 원감자격증을 가지고 3년 이상 교육경력과 소정의 재교육을 받은 자.-학식과 덕망이 높은 자로서 대통령령이 정하는 기중에 해당한다고 교육부 장관의 인정을 받은 자.-특수학교 교장 자격증을 가진 자.②초등학교 교장-초등학교 교감자격증

대하여 교사들이 어떻게 반응할 것인가를 예견해 주고, 바람직한 반응을 구성하기 위하여 어떤 노력을 경주해야 할 것인가를 알려주기 때문이다. 따라서 올바른 교육정책이 효과적으로 실행되기 위해서 교사문화에 대한 철저한 연구는 아무리 강조해도 지나침이 없다고 하겠다. 참고문헌김영찬(1982) - 생활문화교육신교육학 강좌 5, 서울 : 교육과학사김동규 - 학교가 무너지면 미래가 없다, 교육과학사김경이 외(2001) - 교직의 이해, 문음사박종

교감을 따로 둘 수 있다. 이처럼 교육법시행령의 법정기준은 주로 학급수에 따라 교원을 추정하고 있는데, 유치원은 1반당 원아수가 40인 이하이고, 초등학교, 중․고등학교는 학급당 학생수가 50인 이하이다. 그러나 고등학교의 경우 특별한 사정이 있을 때에는 60인 이하로 할 수도 있다. 한편, 교원 공급계획은 교원수요를 기초로 하여 각 공급원을 확인하고 공급원을 적절히 조절하는데, 이것은 교원자격증제도와 직결된다. 이어서 공급 교원수를 공