교사의 개념, 교사의 특성과 학업성취, 교사의 권리(교권)와 의무, 교사의 역할

와 초등학교 5학년 아이가 같은 행동을 했을 경우는 전혀 다른 경우다. 아직 소유개념이 제대로 잡히지 않는 세 살된 아이에게는 전혀 문제되는 행동이 아니지만 초등학교 5학년인 아동의 경우는 다르기 때문이다. 따라서 이를 한마디로 이야기하기는 어렵다. 그렇기 때문에 이러한 아동들의 특성이나 연령 그리고 사회적, 문화적 가치를 부모들은 잘 고려해서 적절한 교육이나 제재를 가해야만 된다. 4) 학생의 발전을 위한 교사의 사랑과 관심이 전제

교사의 권리와 의무1. 교권의 의미흔히 “교권은 교육권이며 교사의 권리이다.”라고 말한다. 이는 포괄적이고 광범위한 관점에서 교원의 권리를 파악한 교육권을 의미한다. 교육권은 교육에 직접 관계하는 아동, 부모, 교사, 국가 등의 교육에 관한 권리, 의무, 책임 및 권한 관계의 총합이다. 교육권은 그 주체별로 아동, 학생의 교육받을 권리, 교사의 교육할 권리, 부모의 교육시킬 의무 및 교육을 요구할 권리. 국가의 교육환경을 조성하고 교육 시

와 창의성 미비 : 능률주의, 관료주의, 집권주의4) 운영상 목적과 수단의 괴리 : 인간교육 상실, 도덕교육의 부진, 민주시민교육의 부진, 입시 위주의 교육5) 교사의 경시6) 대학의 연구기능 부진3. 국가발전을 위한 교육적 전략(1) 적절한 인간소질의 계발 (2) 과학 및 직업교육의 강화(3) 학교외 교육의 조직과 실시 (4) 지역사회개발을 위한 교육기능의 확대(5) 교육의 역할수행을 위한 교육과정 재편성제5장 교육의 목적1. 개요(1) 교육목적의 개념 :

역할 취득 곤란, 왜곡된 이성관5) TV : 독서 기피 현상 초래, 가족간의 대화 부족, 모방 범죄6) 결손가정 사망, 이혼 외에도 경제적 이유 등으로 인해 발생 다른 문제와의 차이점 : 치유 불가능부모 교육론1. 부모 교육의 개념부모로서의 역할, 기능을 원활히 수행할 수 있도록 부모에게 정보나 지식을 전달하는 것→ 가정교육의 정상화2. 부모 교육의 발달(1) 19C 이전의(전통 사회에서의) 부모 교육 모성 교육 특별한 기술이 필요 없고 단순히

교사가 독점하려는 것에 대해서도 고민해 보아야 한다. 수업에 대한 성실한 참여가 권장될 수는 있어도 강압적인 방법으로 진행되어서는 안 된다. 이는 참여와 권리에 관한 올바르지 못한 이해에서부터 시작된다. 이러한 문제는 비단 학교에서만 이루어지는 것은 아니다. 청소년의 권리와 참여는 가정에서도 마찬가지로 존중받지 못하고 있다. 청소년복지론 에서는 “청소년의 권리는 자율성을 바탕으로 청소년이 자신의 삶을 성취하고 통제할 수 있