[교직] 창의성 교육에 대하여

교육목표에 타당한 평가가 되게 한다.나. 객관성과 신뢰성이 있는 평가가 되도록 한다.다. 성취수준과 평가척도를 사전에 학생들에게 제시한다.라. 인지적, 심동적, 정의적 영역 평가를 20 : 70 : 10의 비율로 한다.마. 평가요소에 따른 평가척도 개발은 동 학년 담당교사가 고안하여 제시한다.바. 평가결과는 학습계획과 지도에 적극 활용될 수 있도록 한다.사. 교과학습 발달상황의 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시한다.아. 수행평가는

교직 환경이 조성되지 않고서는 질 높은 교육은 물론 진정한 의미의 교육 자체가 성립될 수 없기 때문이다. 교사가 학생의 상황과 학교의 특성에 맞게 대처하기 위해서 교직의 전문성이 요구되어야 하는 이유를 다음과 같이 세 가지로 나누어 볼 수 있다. 첫째, 교수학습 방법의 변화이다. 단순한 내용을 가르치는 주입식의 교육이 학생들의 사고력과 창의성을 기르는데 한계를 보이기 때문에 교사는 다양한 교수 학습방법을 연구하여 학생들에게 스스

교육공급자에 대한 평가 및 지원 체제 구축, (8) 품위 있고 유능한 교원 육성, (9) 그리고 교육재정의 GNP 5 % 확보 등이다. 교육개혁의 기본 목표는 학습자의 다양한 개성을 존중하고 인성 및 창의성을 최대한 신장시키는 교육체제를 갖춤으로서 모든 학습자의 잠재능력을 최대한 개발하는데 있었다. 학교와 교육과정의 선택을 다양화하여 학생들의 선택의 폭을 넓히고 교원의 전문성과 자율성을 신장시키며, 학교공동체를 구성하여 학부모와 교직원이 학

교육(수업) 학습지도1. 교수․학습 계획교수․학습 계획은 교육 목표를 달성하기 위한 구체적 준비 활동으로 교육 주체자가 교육 활동에 앞서 갖추어야 할 지적, 기능적 과제이다. 한문 과목 교수․학습 계획을 세울 때에 고려해야 할 사항은 다음과 같다. 한문 과목 교수․학습 계획을 세울 때는 우선 제7차 교육과정에 명시된 중학교 한문 과목 교육 목표를 충실히 반영하는 것에 유의해야 한다. 이는 학교 교육에서 한문 교과의 독자성 및 정체성을

교육과정을 편성, 운영하지 않으며 안 되게 되었다. 국가가 모든 학교의 구체적인 교육과정을 만들어 줄 수도 없을 뿐 만 아니라 또한 그렇게 해서도 안 된다는 것이다. 학교 교육과정을 구체적으로 어떻게 구성할 것인가 하는 문제는 기본적으로 해당학교에 자율․재량의 권한이 부여되어 있다는 것이다.따라서 그 학교를 경영하는 학교장의 교육적인 신념이나 판단에 따라 해당학교의 교직원 모두가 참여하는 가운데 창의성을 발휘하여 학교 교육과