[교육학] 자치활동(이론, 실제자료 예시, 연간계획서, 지도안)

실제적인 현장의 접근 가능성이라는 면에서 어느 정도 제한을 지니고 있다.국제 비교 연구는 많은 제한점과 문제점을 지니고 출발한다. 외국의 자료를 수집하는 일은 많은 비용과 시간을 필요로 한다. 한 나라의 실태를 파악하는 일은 실제로 관련 분야에 종사하면서 지속적인 관심을 가지고 계속 고민하는 경우에만 정확하게 파악될 수 있다. 그러나 이를 위해 비용과 시간을 충분히 투자할 수 없는 경우, 자료를 구하여 간접적으로 비교할 수밖에 없

실제성 일변도의 문화를 극복하는 데 기여하리라는 전망을 하지만 나로서는 그의 생각에 동조 할 수 없을 것 같다. 마지막장에 브루너가 교사는 단순히 지식의 전달자가 아니며 학문의 모범이며 동일관의 모형이어야 한다는 말을 마음에 와 닿았다. 제목: 경험과 교육저자: J. Dewey번역: 강윤쥼출판사: 배영사요약1. 전통적 교육과 진보적 교육교육이론의 역사는 교육이 선천적으로 주어진 자질에 기초를 두고 있다는 생각과 외적 노력

적응활동의 이론과 실제Ⅰ. 적응활동의 이론1. 적응활동의 개념과 특성1) 적응활동의 개념교육에서 적응이란 주어진 환경에 자신을 맞추는 과정이며, 또한 자기의 욕구를 충족시키기 위해서 환경을 변화시키는 과정이다. 적응이란 단지 변화하는 환경에 순응하는 것뿐만 아니라 창의적으로 개척하는 적극적인 의미까지도 포괄하고 있는 것이다. 교육의 목적은 하나의 인격체가 지․덕․체를 겸비한 건강한 인간으로 성장할 수 있도

활동의 실제문제, 실제상황에 적용되는 것을 찾아내어 평소의 학습 성과를 행사활동을 통하여 창의적으로 발표하는 기회를 가지기도 하고, 달성할 수 없는 학교 교육목표를 행사활동을 통하여 달성할 수도 있다.② 행사활동은 학생들의 자발적이고 자율적인 활동에 바탕을 두는 교육활동이다.학교에서는 행사활동의 주체가 학생이 되도록 해 주어, 행사의 계획, 조직과 준비, 운영, 평가의 전 과정이 학생들의 자율적이고 자치적인 활동에 의해 이루

특별활동봉사 활동의 이론과 실제Ⅰ. 봉사활동의 이론1. 봉사 활동의 성격과 목표1) 성격제 6 차 교육과정에서 봉사 활동은 ‘학교활동’ 영역 중 ‘행사활동’이라는 하위영역에 예시된 하나의 활동에 불과했다. ‘95. 5. 31. 교육 개혁안’에서는 실천 위주의 인성 교육을 강화하려는 하나의 방안으로 봉사 활동을 권장하여 96학년도부터 전국적으로 봉사 활동이 실시되었다.제 7 차 교육과정에서는 봉사 활동을 특별활동의 한 영역으로 설정하