[초등수학과 교수 - 학습지도안] 더하기와 빼기

학습,개별학습,발표학습33‣ 형성평가지※문답식으로 발표시켜 집중하지 않는 학생이 없도록 한다.※모든 학생이 이해할 수 있도록 천천히 지도한다.‣ ppt자료평가 및정리☞형성평가• 형성 평가 - 이번 시간에는 설명을 많이 했으므로 익힘책문제를 형성평가로 대체한다- 다음 시간에 형성평가 문제중 많이 틀린 문제를 다 같이 검토한다.- 수준별 평가는 익힘책에서 내준 과제로 대체한다- 학생들은 형성평가와 수준별 평가를 동시에 숙

학습할 수 있도록 이끌어주는 수학 교육이 절실하다. Diense는 예술가가 미술이나 음악을 하고 시를 짓는 것과 같은 방식으로 수학을 하도록 해야 한다고 말했다. Polya는 수학은 활동적인 참여 없이는 즐길 수 없고 학습할 수 없다고 주장한다. 더구나 학생에게 스스로 사고하는 것을 가르치는 것이 수학교육의 주요 목적이므로 학생으로 하여금 발견하도록 하는 것이 수학 교사의 관심사가 되어야 한다고 말한다. Piaget에 의하면 초등학교 아동들의 나이

더하기, 빼기, 나누기, 곱하기, 퍼센트연산, 지수연산등의 산술 연산자와 두 값을 비교하는 비교연산자를 배웠습니다. 또 함수를 이용해서 합계와 평균을 쉽게 구하는 방법을 배웠습니다. 다음시간에는 두 텍스트를 연결하여 한 텍스트 값으로 만드는 텍스트연산과 참조영역을 이용한 참조영역 연산자를 배우겠습니다.수고하셨습니다.유인물수식계산의 이해1. 수식 앞에는 ‘=’을 넣어 준다.산술연산자의미 예* 곱하기 8*8/  나누기  8/8+

학습 부진아의 일반적 특성 2. 학습 부진아 구제 방안3. 수학과 학습부진아 지도의 기대효과Ⅶ. 향후 수학과 학습부진아 지도 방향1. 개별 처방 학습 지도 프로그램1) 계통 학습(Systematic Learning)2) 프로그램 학습3) 개별 처방식 수업2. 수학과 연산 학습 지도 방법1) 연산 지도 내용의 구성2) 연산지도의 단계3. 수준별 학습지도를 위한 효과적인 방법1) 단위학급내 수준별 소집단편성2) 소집단별 지도 방법과 내용3) 수준별 학습 능력에 따른 교수-학

학습딘즈는 개폐연속체라는 용어를 도입하여 아동들의 개념 형성 과정을 설명했다. 이는 여러 가지 놀이와 구체물을 통한 활동에서 각각의 모양들을 식별한다면 이것은 각각의 모양에 대한 개념이 형성된 것으로 보는 관점이다. 본 단원의 학습지도안을 구성함에 있어서는 구체물을 조작하는 놀이를 통하여 아동들의 개념 형성을 촉진할 수 있도록 하였다.(2) 딘즈의 교수학습 6단계그가 말한 교수학습 6단계 중 초등학교 1학년은 1단계에 해당할 수