[유아교육] 영,유아 보육 및 교육기관 장학담당자의 자질과 역할에 관한 논의
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- 목차
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1. 서 론
2. 장학 지도의 개념
3. 장학의 목적과 본질
1) 장학 지도의 목적
2) 장학의 본질
4. 장학담당자의 자질
1) 장학담당자의 자질
5. 장학의 기능
1) 감독적 관리 기능
2) 전문적인 지도 기능
3) 조언적 자문 기능
6. 장학의 역할
1) 최고의 전문성을 갖춘 교육봉사자
2) 수업장학 전문가
3) 교육정보의 제공자 및 협력자
4) 신뢰할 수 있는 인간관계 조성자
5) 교육의 질 관리를 위한 지도자
7. 장학의 실태와 문제점
1) 장학개념이 확실히 정립되지 못하다.
2) 장학담당자의 전문적 자질이 문제이다.
3) 외국의 장학개념과 다르게 이해되고 있다.
4) 장학지도의 개선구조 문제가 있다.
5) 장학직의 업무 과다가 문제이다.
8. 장학의 개선방안
1) 장학의 질 제고를 위한 교육 전문 행정직 제도 도입
2) 교육 행정과 장학 체제의 변화가 있어야 한다.
3) 장학은 교원의 전문화 위한 각종 활동을 전개해야한다.
9. 장학을 활성화시키기 위한 방안
1) 장학담당자는 교사에게 자기 연찬의 기회를 마련해 주어야 한다.
2) 상호존중 관계가 형성될 때 효과적이다.
4) 장학의 과정을 통해 장학담당자들도 전문성을 신장하게 된다.
5) 수업부담을 줄일 수 있는 장학 방법이 개발하여야 한다.
6) 전문적인 장학 담당자로서의 자질과 능력을 길려야 한다.
7) 장학관련 교육정보를 현장에서 활용하도록 하여야 한다.
8) 활동의 효과를 극대화할 수 있는 보상 체계 확립하여야 한다.
9) 정보통신망을 이용하여 교육관련 자료를 제공하여야 한다.
10) 교사의 자율적인 노력과 장학에 대한 교육 및 연수 등이 요청된다.
10. 결론
- 본문내용
-
오늘 우리의 교육은 국제 사회의 경쟁에 대처할 수 있는 수월성의 추구와 더불어 대내적으로는 교육의 자율화를 정착시켜야 할 과제를 안고 있다. 이러한 교육의 변화는 장학의 방향 전환과 함께 장학담당자로서 새로운 역할과 자세의 변화를 요구하고 있다. 이미 지시․감독 중심의 전통적인 장학에서 벗어나서 지도, 조언, 협동, 봉사의 자세로 장학이 이루어지고 있으며, 장학 담당자와 교사간의 지속적이고 성숙한 상호관계의 형성을 강조하고 있다.
효율적인 장학을 위해서는 교사와 장학담당자들의 교육관과 교수-학습관이 무엇보다 중요하다. 일방적으로 지시 또는 하달하는 방식의 장학이 아니라 교사들 스스로 자신의 전문성 신장을 위해 노력할 수 있도록 풍부하고 다양한 환경을 마련해 주는 장학 활동이 필요하다.
그러나 교사의 전문성은 제도적 재정적 뒷받침만으로는 충분할 수가 없다. 교사 자신이 교육 전문가로서 연마를 위하여 스스로 연구하고 노력하는 자세가 없이는 아무리 좋은 제도와 시책이 있어도 그 효과는 기대하기 어렵다.
장학담당자는 학교 현장 교사와의 조력적, 협력적 인간 관계를 바탕으로 교육의 질을 관리하는 사람으로 그 역할과 책임이 매우 막중함을 인식하고 전문적인 자질과 소양을 갖추도록 노력해야 할 것이며, 교사는 학교교육이 책임지고 있는 목표를 추구하기 위하여 교육전문가로서의 사명감을 가지고 교실 수업 방법의 개선을 위한 자기 연찬에 매진해야 할 것이다.
- 참고문헌
-
- 이윤식, 『장학론: 유치원․초등․중등 자율장학론』, 서울: 교육과학사, 1999- 권기욱, 『교육행정 및 교육경영』, 대구대학교 출판부 단행본, 2001 - 박은혜외 공역, 『교사 발달에 적합한 장학의 이론과 실제』, 정민사, 1999- 남정걸, 『장학의 이론과 실제』, 교육과학사, 1999- 주삼환, 『학교경영과 교내장학』, 학지사, 1999-강영삼, 『장학론』, 서울 : 세영사, 1994.
- 조성일, 장선철 공저, 유아교육기관 운영관리, 동문사, 2000.- 오진석·임연기(1987). 장학체제개선을 위한 장학담당자의 직무분석: 연구보고 R87-26. 서울: 한국교육개발원.- 이윤식·유현숙(1989). 교내 자율장학의 활성화 방안 연구. 서울: 한국교육개발원.
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