[유아교육] 영 유아 보육 및 교육기관의 지도자의 자질 및 특성을 논하시오
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- 목차
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영·유아 보육 및 교육기관 지도자의 유형
1) 관리 리더십(administrative leadership)의 개념
2) 관리 리더십의 성격
3) 관리적 기술 기술적 기술
4) 관리자의 수준에 따른 관리기술
5) 관리 리더십의 영역
6) 교육조직 관리에서 고려해야 할 4가지 차원(Williams, 2002)
2. 장학 리더로서의 교육 지도자
1) 장학(Supervision)의 개념
2) 일반적 장학의 성격
4) 장학
5) 교육지도자가 장학을 하는 목적
6) <장학 담당자의 역할 변화(Jones, 2000)>
7) 21세기 문명화된 지식과 기술을 갖춘 장학
8) 장학 리더십의 영역 장학활동의 핵심 대상
9) Wiles와Bondi의 장학 과업의 흐름
3. 조직문화 리더로서의 교육 지도자
1) 조직문화의 개념
2) 교육조직문화
3) 교육조직문화와 변혁적 리더십
4) 조직
5) 조직문화 형성과 리더십
6) 교육조직문화에 영향
7)학교조직문화를 형성하는 데 요구되는 지도자의 행위
4. 보육교사의 자질
1) 보육교사는 영아를 사랑하는 따뜻한 마음을 지녀야 한다.
2) 보육교사는 신체적으로나 정신적으로 건강해야 한다.
3) 보육교사는 더불어 살아갈 수 있는 원만한 인격을 지녀야 한다.
4) 보육교사는 미래를 준비하는 안목이 있어야 한다.
5)보육교사는 영아개개인이 귀중한 가치를 지닌 존재라 확신하여야 한다.
6)보육교사는 자신의 분야에 대해 연구하는 자세를 가져야 한다.
7) 교사 개인으로서의 자질향상에 힘써야 한다
2) 교사로서의 전문적인 자질향상에 힘써야 한다
5. 보육교사의 역할
1) 양육자의 역할을 수행하여야 한다.
2) 영아의 발달과 안전을 고려한 환경제공자로서의 역할을 수행해야 한다.
3) 상호작용자로서의 역할을 수행하여야 한다
4) 일상생활의 모델로서의 역할
5) 관찰자 및 평가자로서의 역할
6) 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할
6. 일상생활에서의 보육교사의 역할
1) 맞이하기
2) 수유 및 이유
3) 기저귀 갈아주기
4) 낮잠자기
5) 씻기
6) 귀가준비 및 귀가
7. 보육교사의 문제점과 해결방안
1) 보육교사의 보수
2) 교사 대 아동의 비율
3)보육시설 정원의 불안정
Ⅲ. 결론
- 본문내용
-
Ⅰ. 서론
우리사회는 최근 출산율 저하와 인구증가율 둔화라는 현상에 대한 관심이 커지면서 자녀양육의 책임을 가정에만 두지 않고 사회가 분담함으로써 여성노동력의 활용을 늘리고 출산을 장려해야 한다는 논의가 활발히 이루어지고 있다. 사회가 자녀양육을 분담하는 한 가지 방안으로 다양한 유형의 보육시설의 필요성이 강조되고 있으며, 보육시설의 양적 확충과 더불어 질적 향상을 요구하는 분위기가 고조되는 가운데 보육시설에 대한 평가인증제의 도입과 보육교사 자격관리 제도가 개선되면서 보육 사업이 진일보하고 있다. 질 높은 보육서비스를 위해서는 바라직한 물리적 환경, 영유아를 위한 좋은 보육프로그램 그리고 보육시설 종사자의 자질과 능력이 모두 갖추어져야 한다. 그 중에서도 보육기관 지도자들은 영유아의 안전한 보호와 연령에 적합한 교육을 위해 각자 맡은 영역에서 전문성을 발휘해야 하는데, 이때 각 분야의 전문가가 되기 위해서 어떤 요건을 갖추어야 할 것인가 하는 문제는 보육의 질과 관련지어 매우 중요하다, 보육교사를 비롯한 보육시설 지도자들의 자질 및 역할에 대해서 중점적으로 알아보자.
- 참고문헌
-
1. 이대균. 1998. 유아교육기관의 운영관리의 실제. 서울: 학지사.
3. 이연섭. 1994. 유아교육론. 서울: 정리. 서울: 양서원.
2. 곽덕영. 1999. 유아교육기관 운영관민사.
4. 김오남. 2002. 유아교육개론. 서울: 동문사.
5. 박재택. 1992. 유치원 운영관리. 서울: 창지사
6. http://blog.naver.com/shimbomin/120002895693
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