[유아교육] 영.유아 보육 및 교육기관에서의 장학제도

영유아보육 및 교육에 대한 사회적 관심이 증가되어 왔으며, 특히 보육의 중요성에 대한 논의와 더불어 양질의 보육에 대한 요구가 높아져 왔다. 이렇게 보육서비스 수준의 중요성이 부각되면서 과거 양적 확충 위주의 국가 보육정책으로 인한 보육서비스의 질적 수준의 재고에 대한 관심이 증폭되었다.우리나라의 보육사업은 1921년 서울에서 태화기독교사회관이 탁아프로그램을 개발함으로써 시작되었다. 그 후 일부기관에서 탁아소를 설치 운영

보육시설은 스스로 자체점검을 실시하게 되며, 보육시설 평가사무국의 객관적이고 전문적인 평가를 거쳐 국가가 인증자격을 부여하게 된다. 둘째, 보육시설의 자발적이고 적극적인 참여로 이루어지는 제도이다. 보육시설 스스로 평가인증지표 및 지침서에 따라 점검한 결과, 부족한 부분이 있다면 정비하고 준비하여 보육시설이 영․유아들에게 전문적인 보호와 교육서비스를 제공할 수 있도록 한다.2. 보육기관 평가인증의 배경보육시설에 대한 평

유아교육의 목표가 제대로 성취되었는지의 여부를 밝혀 유아 교육 활동의 전반적인 과정을 개선하기 위해서는 유아 교육의 전반적인 과정에 대한 평가가 필수적이다. 유아교육기관에 자녀를 보내고 있는 부모들은 자신들의 투자와 노력에 대한 효과를 알고 싶어 한다.2. 평가인증제도의 의미보육시설 평가인증이란 어린이집 환경, 보육프로그램, 시설장과 교사의 자격, 운영, 영양 및 위생관리, 안전, 가족과 정보공유 등 어린이집이 갖추어야 할 항목

목 차Ⅰ. 서 론.1~2Ⅱ. 본 론1.장학.2~52.영.유아 보육 및 교육기관의 장학에대한 기본 방향5~133.장학담당자.14~20Ⅲ. 결 론21※참고문헌.22Ⅰ.서 론최근 사회 문제화되고 있는 조기교육의 열풍 속에서 부모들은 조기교육을 부추기는 분위기에 영향을

장학활동 기능의 분석보다는 선진 국가의 교육이론과 교육이념을 토대로 새로운 장학의 개념을 설정하는 것이다. 선진 국가의 교육이론을 도입하여 장학의 개념을 규정하는 데 있어 문제점은 통일된 정의가 확립되어 있지 않다는 점이다. 그러나 공통적인 견해는 학습지도를 개선하기 위하여 지도조언하는 전문적인 봉사활동을 장학이라 보고 있다.본론에서는 영유아 보육 및 교육기관의 장학에 대한 기본 방향을 제시하고, 효율적인 교육을 위한