상담심리학2공통) 다양한 진로선택이론과 진로발달이론을 비교·설명하고 각 이론의 실제 적용가능성을 사례를 들어 설명하시오0k

각자나 지도자 등에 대해 조언을 받는 것과는 달리 학자나 전문가들이 인간의 정신과 심리적 문제를 다루는 전문적인 용어로 상담이 사용되었다.그 동안 많은 학자들이 상담에 관해 연구해 왔지만 상담에 대한 정의를 내린다는 것은 매우 어렵다. 무엇보다도 상담의 개념은 인간의 정신적 문제를 돕는 다양한 분야의 이론적 패러다임(paradigm)에 따라 다르게 나타날 뿐만 아니라, 학자 개인의 철학적 또는 심리학적 배경에 따라 달리 정의하고 해석하고

발달이 지체된다. 다른 유형으로는 학업성취와 기대치 사이의 불균형으로 비교적 보통수준의 지능을 가진 학령기 아동이 해당 연령 수준에 적합한 교육을 받고 특정 교과나 영역에 심한 부진현상을 보이는 경우이다. 예를 들어, 국어는 보통 수준이나 수학이 매우 부진하거나 그 반대의 유형을 들 수 있다. 정상 지능의 범위에 속하는 아동이 학습장애 조건에 부합되는 특성을 보이더라도 정신지체, 청각장애,시각장애, 정서장애, 학습기회 부족 등과 같

상담 이론에 대한 이론적 배경이나 원리에 대한 깊은 이해가 없이 나름대로의 방법을 갖고 직간접적으로 실시해오고 있다. 그러나 상당 부분 오류와 시행착오가 있어 왔음을 부인할 수 없다. 그렇다고 해서 250여 방법에 이른다고 하는 상담 이론을 모두 섭렵하고, 자기화하여 각각의 경우에 적합한 이론을 현장에 적용하는 것 역시 어려운 일이다. 따라서 대표적인 상담 이론들을 탐색하여, 각 이론의 특징, 장단점, 현장에의 적용 가능성을 파악하여

설명만 한다고 해결되는 것은 아니다. 교사가 학생의 영혼을 살릴 수 있도록 끊임없이 영감을 불어넣고 따스한 애정과 사랑을 꽃피울 수 있도록 교육 제도와 시스템을 전면적으로 바꾸는 일이 우선이다. 그길만이 학교폭력 문제의 뿌리를 근원적으로 해결하는 유일한 길이기 때문이다Ⅲ. 결 론학교폭력 예방대책은 추상적이고 사변적인 이론에 근거해서는 안 될 것이다. 아무리 좋은 이론에 입각한 대책이라고 해도 과학적인 방법이나 체계적인 연구

이론가들(예를 들어, 엘리스와 베크)은 실제로는 정신분석적 상담 이론을 공부한 사람들이었다. 이들은 상담을 해 나가는 과정에서 기존의 정신분석적 이론이 몇 가지 중요한 측면들에서 한계를 지닌다고 생각하게 되었고, 그러한 한계들을 극복하고자 새로운 이론 체계를 정립해 나가게 되었다.사회복지 실천의 역사 과정에서 계속된 딜레마는 다양한 클라이언트와 그들의 다양한 문제에 적용될 수 있는 통합 이론이 마련될 것과 클라이언트와 환경