인간과교육] 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.)

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인간과교육 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오.)-1페이지

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하고 싶은 말: 인간과교육 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
인간과교육 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
위 논제로 충실하게 작성된 2019년 2학기 한국방송통신대학교(방송대 방통대) 인간과교육 중간과제물(1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.)입니다. 오랜 기간에 걸쳐 심혈을 기울여 작성한 인간과교육 보고서이며, 목차와 본문내용을 살펴보시면 아시겠지만 대충 작성하여 분량만 늘인 자료가 아닙니다.
서론, 본론, 결론의 형식을 갖추었으며 다수의 자료를 인용하여 더욱 설득력이 있게 작성했습니다. 참고하시면 관련자료 작성에 도움될 것이라 생각합니다. 참고자료로만 활용하시길 바라며 학업에 보탬이 되길 진심으로 기원합니다.

목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

인간과교육 1> 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점
2. “과학적 인간관”의 이해
3. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
1) 주체적 자기형성적 존재로서의 인간
2) 사회적 역사적 존재로서의 인간
3) 규범적 합리적 존재로서의 인간
4. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
인간과교육 2> 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 피아제의 인지발달단계이론에 대해 설명하시오.
1) 피아제 인지발달단계이론의 기본개념
① 도식
② 평형화 (피아제가 주장한 인지발달의 핵심기제)
2) 피아제의 인지발달단계이론의 구조와 단계별 특징
① 감각운동기(출생~2세)
② 전조작기(약2~7세)
③ 구체적 조작기(7~11,12세)
④ 형식적 조작기(11,12세 이후)
2. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점을 논하시오.
1) 피아제 인지발달단계이론의 교육적 한계점
2) 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용: 인간과교육,후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징,과학적 인간관,인간과교육,피아제의 인지발달단계이론,인간과교육,피아제인지발달단계이론,인간과교육,후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징,과학적 인간관,인간과교육,피아제의 인지발달단계이론,인간과교육,피아제인지발달단계이론

Ⅰ. 서론

2019년 방송대 인간과교육 중간과제물] 인간과 교육은 상호 불가분의 관계로서, 인간은 교육을 통해서 성장하고 발달하고, 교육은 인간에 대한 이해를 바탕으로 이루어지는 활동이다. “인간과교육”을 학습하면서 우리는 인간과 교육의 관계에 대한 기본적인 이해를 형성하고, 자신과 타인의 성장·발달을 돕는데 필요한 태도와 기술을 습득할 수 있을 것이다.
후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 인간의 본질이나 특성은 관점에 따라 다양한 방식으로 설명될 수 있으며, 인간을 “주체적 자기 형성적 존재로서의 인간”, “사회적 역사적 존재로서의 인간”, “규범적 합리적 존재로서의 인간”으로 설명하였다.
그리고 피아제(Piaget)는 인지발달 연구의 선구자로서, 지적 활동에 대한 심리학적 이론에서 많은 공헌을 하였다. 피아제(Piaget)는 인지발달을 유전과 환경의 상호작용으로 보고, 이 상호 작용은 항상 두개의 상보적 과정을 거치게 되는데 동화와 조절이라고 말하고 있다. 이 두 기능은 모든 생물체에서 불변의 기능이며 동화와 조절의 상보적 적응 과정을 되풀이 하는 동안에 인간은 쉐마(도식)가 분화되어 점차로 지적 능력이 발달하게 된다고 한다. 피아제는 인간의 신체적 성장이나 지각의 발달은 연속적이지만 지력의 발달은 감각적 조작기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기의 발달 단계를 거친다고 하였다.
지금부터 인간과교육 보고서를 통해, 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰해본 다음, 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

인간과교육 1> 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.

1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점

후기 현대철학의 정신을 '전체성과의 전쟁'또는 '획일성과의 전쟁'이라고 특정 짓게 되는 것은, 이와 같이 통일성이나 보편성 그리고 획일성을 강력히 거부하고 개체성과 다양성, 그리고 개방성과 불확정성을 후기 현대철학이 강조하기 때문이다.

참고문헌: 인간과교육] 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

조화태 외(2012). 『인간과 교육』. 서울: 방송대 출판문화원.
성염 외(1998). 『인간이라는 심연: 철학적 인간관』. 서울: 철학과 현실사.
하두봉 외(1991). 『인간이란 무엇인가』. 서울: 민음사.
이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
윤재흥(2012). 『교육철학 및 교육사 (인간과 교육에 대한 관점의 다양성과 변화』. 학지사.
장재천(2014). 『교육학의 기초』. 교육과학사.
김영봉 외(2007). 『교육학개론』. 서현사.
김윤화(2005).「피아제의 인지발달 이론에 의한 조작놀이의 교육적 효과에 관한 연구」. 한서대 예술대학원.
은은숙.「피아제 발달이론의 논리적 정당화와 교육적 함의」. 경북대학교 대학원. 2012.

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