[방통대 국어국문학과 4학년 국문학연습 공통] 북한에서 각 시기를 대표하는 세 가지 문학사의 특징을 설명하고, 북한문학사에서의

국어국문학과 4학년 국문학연습 공통북한에서 각 시기를 대표하는 세 가지 문학사의 특징을 설명하고, 북한문학사에서의 과 의 가치평가에 대해 서술하시오.1. 북한 문학의 연구목적2. 북한문학 이해의 필요성3. 북한의 근대문학사 서술(각 시대를 대표하는 세 가지 문학사의 특징)1). 19세기 후반기~20세기 초의 문학2) 1910~1925년의 문학3) 1926~1945년의 문학4. 북한 문학사에서의 ‘장화홍련전’및 운영전에 대한 가치평가

국어국문학과 4학년 국문학연습 공통북한에서 각 시기를 대표하는 세 가지 문학사의 특징을 설명하고, 북한문학사에서의 과 의 가치평가에 대해 서술하시오.Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 북한의 근대문학사 서술(각 시대를 대표하는 세 가지 문학사의 특징)1). 19세기 후반기~20세기 초의 문학(1) 반일의병투쟁을 반영한 문학(2) 애국문화운동에 이바지한 문학(3) 새로운 문학 종류의 출현2) 1910~1925년의 문학(1) 부르주아 계몽문

방통대 국어국문학과 4학년 문화통합론과 북한문학 공통 고전의 가치와 잡지 문장파 근대예술가들의 지향점을 나름대로 서술하시오. (월북 작가 정지용 시인의 활동상을 중심으로)Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 문장파 예술가와 정지용1) 문장파 예술가2) 정지용에 대해서2. 정지용 시의 시사적 배경1) 모더니즘의 등장배경2) 구인회의 조직, 활동, 성격3. 정지용의 시 세계와 시사적 의의 1) 정지용의 시 세계 2) 정지용 시의 시사적 의의 4. 정지용 시

국어 교육은 해방 이후부터 시작되었다고 할 수 있다. 따라서 우리나라의 국어 교육은 50년이 약간 넘는 대단히 짧은 역사를 가진다고 하겠다. 역사가 짧은 만큼 국어 교육에는 해결해야 할 문제와 쟁점들이 많다. 특히 남북 분단이 초래한 남북한 언어와 국어 교육의 이질화 극복은 통일을 지향하는 이 시점에서 시급히 해결해야 할 민족의 문제이다. 반세기가 넘는 분단의 상황에서 남북한의 언어 이질화가 심각한 지경에 이르렀고, 국어 교육의 성격

각된다. 그럼에도 불구하고 외형상의 순한글식 소설 표기 방법은 매우 중대한 의미를 띤다. 문학이 그 사회의 구조적 모순을 반영하고 포착하기 위해서는 당대 사회의 첨단의 의식에 가늠해야 하고, 그것은 필연적으로 세계 공통어를 향한 열린 지평을 모색해야 한다. 그런데 그 세계성의 획득은 일본어로 사고하는 것을 뜻한다. 즉 모더니티의 획득은 민족의 적인 일본어로 사고하는 것과 관계된다. 한편 문학은 모더니티와 함께 모국어의 탯줄에 기반