[유아교육논문]유아의 부적응 행동에 대한 교사의 지도 방법 연구
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- 2008.10.21 / 2019.12.24
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- 본문내용
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Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
현대사회의 많은 유아들은 초등학교 교육 이전에 이미 유치원이나 어린이집과 같은 제도화된 유아교육기관에서 교육경험을 하게 된다. 이때 유아들은 하나의 새로운 물질적 환경, 가족과는 다른 조직체, 그리고 낯선 사람들 속에서 생활해야 한다. 다시 말해 유아들은 유아교육기관에서 처음으로 특정의 시간 동안 가정 문화의 친근성과 안정성으로부터 단절되어, 그들이 지켜야 할 많은 제한점과 구속이 따르는 유아교육기관이란 작은 사회에 적응해야 한다(신옥순, 1987). 유아들은 유아교육기관에 다니게 되면서 그곳의 여러 가지 새로운 환경과 처음으로 만난 교사와 또래, 그리고 교사가 의도적으로 구성한 교육 등으로 풍부하고 다양한 경험의 세계를 만나게 된다.
강민정(1997)은 유아가 초기에 경험하게 되는 유아교육기관에서의 긍정적인 경험은 후에 유아로 하여금 학교생활을 즐기게 하고 자신에게 주어진 일들을 잘 수행하도록 자신감을 줄 뿐만 아니라 유아의 자아 존중감, 자기 확신 등을 향상시킬 수 있다고 하였다. 이렇게 형성된 유아의 자아존중감, 자기 확신 등은 유아가 사회생활을 해 나가는데 큰 도움을 줄뿐만 아니라 유아가 자신의 진정한 잠재력과 이상을 실현함으로써 행복한 삶을 살아갈 수 있는 밑거름 역할을 해준다. 그러나 모든 유아가 유아교육기관에서 긍정적인 경험을 하는 것은 아니다. 강문희(1987)는 유아교육기관에서 유아들이 성장․발달해 나가는 과정에서 여러 가지 좌절과 갈등도 경험하고 그곳에 적응하는데 문제점을 갖게 된다고 했다. 대부분의 유아들은 이것들을 잘 극복해 나가지만, 경우에 따라서는 혼자의 힘으로 극복하기 어려워하는 유아도 있다. 여기에서의 문제점이란 유아가 처음으로 대하는 기관의 환경과 처음 만난 교사나 또래와의 대인관계에서 느끼는 부담감 또는 공포, 불안, 두려움 등과 같은 불쾌한 감정이 표출되어 나오는 부적응 행동을 말한다.
현대에는 물질 문명이 발달하게 되면서 사회도 급속도로 변화하고 있다. 그러므로 이러한 사회 속에 사는 우리에게 계속해서 새로운 친구와 이웃, 새로운 문화, 새로운 가치관을 배우고 친숙해져야 할 부담이 커지고 있다(강문희, 1987). 뿐만 아니라 이러한 현대문명의 가속화는 우리에게 끊임없는 심리적, 사회적 적응의 개선을 요구하고 있으며 이런 적응의 문제는 그 개인 뿐만 아니라 가정이나 학교, 사회의 전반적인 문제로 부적응 행동을 불러일으키고, 또 그 행동이 다른 바람직한 행동에 영향을 미치게 되어 부적응 행동은 심각한 문제로 대두되고 있다. 더군다나 유아의 성장은 지속적인 행동학습의 과정으로 환경적 요인에 따라서 큰 영향을 받게 되므로 유아가 사회적 환경에 적응하지 못해 대두되는 부적응 행동은 더욱 심각하게 드러난다(이은희, 1983). 그러므로 교사는 이런 사회현상에 노출되어 있는 유아들에게 유아교육기관에서 끊임없이 일어날 수 있는 잠재적 문제상황에 민감해야 한다. 즉, 교실 안의 어떤 영역, 어떤 활동에서 어떤 유아 또는 어떤 유아와 어떤 유아가 가까이 있을 때 문제가 발생하는지 알아두어야 한다. 그리고 유아의 부적응 행동을 완화시켜 주고 이를 수정함으로써 유아 자신의 지적, 정서적, 사회적 능력을 충분히 발휘할 수 있도록 하여 유아가 건전한 자아실현을 할 수 있도록 도와줘야 한다.
- 참고문헌
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참 고 문 헌
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KBS 제 1라디오
자료평가
- 결론이 너무나 미흡하네요
- hskin***
(2017.04.29 21:41:59)
