유아문제 행동과 그에 따른 교사의 지도방안

교사와 학생 간의 관계, 학교의 집단 생활 환경 등② 특징․ 공격성 - 공격적 행동을 포출하는 학생은 문제의 근본 원인이 무엇이든 간에 학교 생활에 부적응현상을 나타낸다.․ 위축성 - 위축되고 미성숙한 행동을 하는 아동은 때로 불면증이나 자폐증등과 같은 심한 증상을 보이기도 한다.4) 교육적 처치와 지도① 정신분석학적 방법 : 정서 장애의 원인으로 생활 내면적인 작용을 강조주요 목적은 불안의 원인이 되는 억압된 충동을 의식화하는 것

유아가 TV만으로 생활을 하면 그렇지 않는 유아와 언어발달에서 많은 차이를 보인 사례를 들 수 있다. 2. 자신이 유아교사로서 지도할 수 있는 방안교사의 언어적 상호작용에 의해 나타난 상호작용행동은 모든 교육활동에서 가장 본질적이며, 유아의 발달을 촉진시키는데 결정적 역할을 하게 된다. 현명한 교사는 유아들이 관심 있어 하는 문제나 사건들에 대해 민감하게 반응할 수 있고 대화를 유동적으로 이끌어 나가면서 유아의 전인발달에 영향을

유아교육이 이루어지는 곳이 유아교육 기관이다. 유아교육 지도자들에게 지도성은 유아 교육기관 운영관리는 의미로 이해되었고 앞으로도 같은 의미를 나타낼 것이다. 유아교육 기관을 경영하는 데 있어서는 직접적인 관리 영역 이외의 여러 가지 요소를 갖춤으로써 더 큰 효율화를 기대할 수 있다. 그러한 요소들로서 유아교육 기관의 장인 원장과 교사의 지도력, 조직체 구성원들 간의 원활한 의사소통과 이에 따른 원만한 의사 결정은 효율적인 운

문제를 가지게 되기 때문에 주변환경에 적응하지못한다. 지도방안 ☞ 양육자나 교사는 아이가 할 수 있는 범위 안에서 긍정적인 지지를 해주어야 한다. 예를 들어 무조건 “넌 최고야”, “넌 착해”, “넌 할 수 있어”라는 식의 지지는 아이가 느낄 수 없는 부분이기에 긍정적으로 받아들이기 어렵다. 이런 방법보다는 “넌 자동차 그림을 잘 그리는구나”, “넌 블록 맞추기를 잘하는구나”등의 구체적인 행동 안에서 아이가 무엇을 잘했는지 알려

따른 수당 지급, 사업 참여 학교 근무에 따른 가산점 부여, 업무 분담, 기타 보조 인력 배치 등을 들 수 있다.현재 지역사회 교육전문가는 학교 교육 및 대외 행사에 대한 업무 기안권을 갖고 있지 않기 때문에 업무 담당교사가 업무를 추진하고 기안․결재를 맡게 되면서 업무량이 상당히 많아지게 된다. 따라서 학교 교육에 대한 기안은 업무 담당자가 하되, 대외적인 행사 및 지역사회 연계 프로그램에 대해서는 지역 사회 교육전문가가 기안 및 업무