시각장애학생의 교과교육

교육과정을 별도 편성하고, 시각장애, 청각장애, 지체부자유학생을 위한 국민공통 기본교육과정의 도입하였다. 문제는 감각장애 학생 중 중증․중복 장애 학생의 경우이다. 특수학교가 점점 더 중증화 되어가고 있다는 말을 실감이나 하듯 작년에 시설에 수용되어 순회교육을 받은 학생들이 학교로 통학을 하고 있다. 이 학생들은 혼자 밥을 먹는 것도 불편하고 대소변도 주변의 도움이 필요한 학생들이다. 즉 수업을 함에 있어서도 교과학습의 의미보

교육3) 일제시대의 맹교육4) 해방 이후의 맹교육과 이종덕5) 통합교육의 시도6) 박두성과 훈맹정음제4장 시각장애유아를 위한 유아교육과정1. 시각장애유아교육과정의 구성1) 교육원리 및 목표2) 교수방법3) 교수전략 및 자료 선정 4) 환경 제공5) 교사의 역할 및 자질2. 시각장애유아교육과정 영역별실제의 예1) 언어영역2) 사회영역 3) 예체능영역제 5장 시각장애통합교육의 필요성1. 통합교육의 필요성2. 시각장애학생 통합교육1)사회 통합을

English Curriculum for Students with Hearing Impairments1. 목표시각․청각장애학생을 위한 영어교과는 일반 공통 교육과정 영어교과 성격을 바탕으로 하되, 학생의 장애 정도 및 개별적 학습 특성과 개인차를 고려한 교수․학습을 권장한다. 특히, 시각․청각장애 학생들은 장애 특성상 경험의 질과 내용이 일반 학생과 다르거나 제한적일 수 있으므로, 언어의 네 가지 기능, 즉 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등에 관련된 자료와

시각장애아 교육-교수방법1) 시각장애학생을 위한 교수법같은 시각장애학생이라 하더라도 학생의 시각적 특성과 교육적 요구는 각기 다르다. 시각장애학생들은 시각의 상실로 인하여 정보의 습득과 전달에 상당 부분 제약이 있으므로, 교사는 이를 보완하기 위해 교수 목표와 방향을 수정할 필요가 있다.시각장애학생은 시각에 의한 정보처리가 거의 불가능하기에 교과지도도 다감각적이다. 구체적인 지도로 정확한 개념을 형성할 수 있도록 도모하

지적장애아동의 문제행동 감소 및 자기표현력 향상을 위한 그림책을 활용한 미술치료 사례연구 (김은주 외, 임상미술심리연구 제11권 제2호 통권 55~82)Ⅰ. 서론연구목적: 시각장애학생들의 바람직한 미술교육을 위하여 학생들의 미술교과와 미술 표현ᆞ감상에 대한 인식 정도를 알아보고 효율적인 시각장애학교의 미술과 교육과정 운영과 미술교육의 개선방향을 제시하기 위한 연구이다.연구문제: 1. 시각장애학교 중등부 학생의 미술교과에 대한 인