한국 교육 변천의 사회적 배경

제 4장 한국교육 변천의 사회적 배경1. 근대학교 제도의 도입1)개화기 이전의 교육①유학(儒學)중심의 교육제도-지배계급의 자제들을 대상으로 관리의 양성과 선발에 주목적을 둠.-사서삼경(四書三經), 유학, 중국의 고전 중심의 교육내용. -백성의 대부분은 문맹(권력에 의존적이 되도록 만듬) -한글창제 (백성의 학습기회 확대 // 지배계급은 여전히 한문사용)②관학과 사학의 병존- 왕조 초기에는 집권세력을 강화하기 위해 관학이 흥하고, 후기

제4장 한국교육 변천의 사회적 배경 목 차1.근대학교 제도의 도입1)개화기 이전의 교육2)개화기 교육2.일제 강점기1)식민지교육2)교육 독립투쟁3.분단하의 학교제도1)미 군정기2)국민교육제도의 형성3)몇 가지 특징4)교육개혁1.근대학교 제도의 도입1)개화기 이전의 교육▶유학(儒學)중심의 교육제도 ●교육기회 - 소수의 지배계급 남자만 허용(지배의 용이성 확보) ●백성의 대부분 – 글 못 읽는 문맹●세종 임금의 ‘한글’ 창제 - 백성들에

교육만능설, 교육은 인간을 인간답게 하는 작용이다.2) Herbart : 도덕적 품성을 도야하는 것이 교육 목적이다.(2) 자연성에 중점을 두는 입장1) Rousseau : 교육은 인간의 자연적 발전을 위한 모든 조성 활동이다.2) Ellen Key : Key여사는 아동 개성의 계발과 자유로운 자기발전의 주장하였으며 전통적인 주지주의 교육을 비판하고 교육의 비결을 교육하지 아니하는 것이다라고 역설하였다.(3) 사회성에 중점을 두는 입장1) Dewey : 교육은 사회적 과정이며 또한

교육과정 편제▸교과활동, 특별활동3)문제점❶지식의 구조와 발견학습을 강조한 나머지 수학/과학 학습내용 과다해지고 어려워 지는 결과를 초래하여, 지식의 실용적 측면을 간과❷지식의 구조에 대한 강조->분과주의를 취하도록 하여 학문 간의 연계성이나 통합성을 소홀히 함.❸주지교과, 심미적 교과, 특별활동을 소홀히 하여 전인교육 경시5.제 4차 교육과정(1982~1987)1)배경▪1981년 문교부령 제442호로 제정/공포된 교육과정▪한국교육개발원

교육의 방향을 찾고 미래사회에 대응하는 교육과정적 노력은 어느 산업혁명시대 보다 요구된다. 이러한 교육에 대한 사회적 변화 요구에 발맞추어 선진외국은 물론, 우리나라도 이미 2000년대 초반부터 역량 교육과정, 미래형 교육과정, 2020 교육과정, 2030 교육과정 설계라는 화두를 던지면서 연구수행이 활발하게 이루어져 왔다.우리는 급변하는 사회현상 속에서 교육에 대한 기존의 가치관이 해체되는 변환기를 맞고 있다(한국교육과정평가원, 2015).