[인문컨텐츠] 음식디미방의 디지털컨텐츠 개발

컨텐츠를 제공해야 한다. 4) 정보화교육에 있어서 다양한 프로그램을 개발하여 참여를 유도해야 한다. 5) ‘정보의 대중화’가 실현되어야 한다. 6) 미국의 시니어넷이나 ‘학생당 1 랩탑 갖기’ 운동의 예에서도 보았듯이 정보불평등의 해소를 위해서는 국가뿐만 아니라 민간 기업도 나서야한다. 7) 정보화 교육에 민간 참여를 확대시키는 것도 좋은 방법이 될 것이다. 2. 교육불평등 (1) 교육불평등의 발생원인 1) 장애2) 낙후지역3) 저소득4) 사교육

디지털 콘텐츠에 대한 관심이 높아지면서 콘텐츠의 분류에 대해서도 새롭고 다양한 의견이 속출하고 있다. 우선 아날로그 콘텐츠와 멀티미디어 콘텐츠로 크게 나눌 수 있다. 각각의 특징은 다음표와 같다. 기존의 콘텐츠멀티미디어 콘텐츠책. 신문.라디오.tv 영화총체적인 매체를 활용하여 재창출시키는 제반내용물아날로그디지털단방향으로 제공 쌍방향으로 제공컨텐츠의 생산자(공급자)와 수용자가 명확히 구분정보이용자가 동시에 정보제

디지털 콘텐츠에 대한 관심이 높아지면서 콘텐츠의 분류에 대해서도 새롭고 다양한 의견이 속출하고 있다. 우선 전통적인 방식에 따라 아날로그 콘텐츠와 멀티미디어 콘텐츠로 크게 나눌 수 있다. 각각의 특징은 다음 표와 같다. 기존의 콘텐츠멀티미디어 콘텐츠책. 신문. 라디오.tv 영화총체적인 매체를 활용하여 재창출시키는 제반 내용물아날로그디지털단방향으로 제공 쌍방향으로 제공컨텐츠의 생산자(공급자)와 수용자가 명확히 구분정보

인문에 국한된 한류가 아니라 정말 우리나라를 대표할 수 있는 문화와 각 나라의 문화에 맞는 컨텐츠를 개발하여서 쌍방향적 문화교류를 해야 한다. 마지막으로 단순히 편파적인 맞춤형 기획에서 벗어나 우리 고유의 본질을 유지하며, ‘한류’를 둘러싸고 부풀어 있는 각종의 거품들을 제거하고, 그 핵심(核心)의 진위(眞僞)를 가려 보다 적극적으로 교류를 활성화하여 상호 신뢰할 수 있는 개방적이고 우호적인 여건을 조성한다면, 永久, 持續적인 ‘

인문학적 고찰」, 『인문콘텐츠』제 6호백원담, 『동아시아의 문화선택 한류』, 도서출판 펜타그램, 2005염재철, 「대중 매체의 성격과 문화의 변화에 관한 존재론적 고찰」, 『미학』제 35집이희재, 「전통적 화이관에서 본 한류」,『철학연구』87호 조한혜정 외, 『‘한류’와 아시아의 대중문화』, 2002주창규, 「한류의 역사적 성격과 동아시아의 서발터니티에 대한 시론」,『한국민족문화』28한국관광공사, 『한국을 팔아먹는 사람들』,지안, 2006