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합리적 의사 결정의 연습)①문제 사태 파악○다음 글을 읽고 어떤 일이 일어났는지를 살펴봅시다. ○문제가 무엇입니까?②입장 선택과 근거 제시○용기 있는 것과 겁 없는 것에는 어떤 차이가 있습니까?○참는 것과 비겁한 것의 차이는 무엇입니까?○철수가 어떤 행동을 했을 때 용기 있는 행동을
10페이지 | 1,300원 | 2015.03.29
도덕딜레마 토론수업 모형 - 갈등을 대화로 풀어가는 삶
합리적 문제 해결 방법을 스스로 터득해 가는 방식으로 진행된다. 교수 방법으로써 소크라테스의 대화법을 적용하여 가설적 딜레마에 대한 토의식 도덕 수업을 실시함으로써 학생들의 도덕 추론 능력을 발달시킨다. 소크라테스의 대화법은 적절한 발문을 되풀이 하여 학습자로 하여금 그 질문 내용에
8페이지 | 1,100원 | 2015.03.29
정의적 측면이란, 도덕적 민감성, 공감 능력, 분노, 조절, 배려 등을 말한다. 도덕적 정성의 발달을 통해 도덕적인 문제에 대한 민감성을 발달시키고, 도덕적 행동을 좋아하며, 비도덕적인 행동을 혐오하고 회피하려는 경향을 길러 주어야한다.도덕성의 행동적 측면이란, 도덕적 규칙이나 원리를 내면
8페이지 | 1,100원 | 2015.03.29
교육학 초등학교 국어과 교과서 분석 4학년 2학기 첫째마당 생각의 열매를 모아
정의적 측면-바른 태도로 말하고 들을 수 있다.3)심체적 측면-나오는 인물에 대하여 자신의 느낌을 말할 수 있다.3.학습자 실태 및 지도상의 유의점실태 조사 내용방 법반응(N=16)지도 대책1.이야기 속 인물이 있다면담관찰13(80%)독서 활동에서 이야기 속 주인공을 통하여 허구적 인물이 아닌 실제
24페이지 | 2,400원 | 2015.03.29
아리스토텔레스의 덕론(德論)과 초등 도덕 교육에서의 적용
정의적, 행동적 측면에 있어서 조화로운 인격체를 함양하는 데에 초점을 맞추었다. 결국 도덕과 교육과정에서 이루고자 하는 교육 목표는 덕 교육이 충분히 이루어진, 도덕적 습관이 형성된 사람을 길러내고자 한다고 볼 수 있다. 이는 Aristoteles의 덕 이론에 부합한다는 것을 알 수 있으며, 이와 같은
9페이지 | 1,200원 | 2015.03.29
현대 도덕교육의 대안으로서의 배려윤리 - 초등도덕교육론
정의적 측면 중심의 교수․학습에 적용할 수 있는 모형이다. 때문에 아동들에게 도덕적 사태에 대해서 민감하게 반응하고 도덕적인 정서를 느끼고, 이해하고, 표현하도록 하는데 초점을 맞추어야 할 것이다.둘째, 배려를 지나치게 강조하다 보면 잘못하여 정실이나 인정에 치우치게 되어 공정성과 객
9페이지 | 1,200원 | 2015.03.29
공감이론에 대한 분석 및 교육의 적용 - 호프만(Hoffman)을 중심으로
정의적 가치판단 능력과 실천의지도 동시에 함양시킬 수 있는 도덕적 정서교육의 필요성이 요구된다.여기서 도덕적 정서교육이란 도덕적 정서를 중시 여기는 교육을 뜻한다. 도덕적 정서는 도덕적 행위의 핵심적인 감정이며, 이는 도덕적 반응의 일부분으로 도덕적인 동기가 되는 것이다. 도덕적인
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[초등교육] 길리건의 배려윤리(배경, 도덕성, 느낀점)
합리적, 결정론적인 측면에서 배려를 설명한다. 프로이드는 인간은 본능(원자아), 초자아, 자아 세 가지 자아를 누구나 가지고 있다고 주장한다. 초자아는 6세 이전에 형성이 되며 본능을 규제하는 역할을 한다. 다시 초자아는 양심과 자아 이상으로 구분 되는데 양심은 죄책감을 느끼는 정의적 기능을
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.* 참고문헌 *추병완, 『도덕교육의 이해』, 백의, 1999Daniel K. Lapsley, 『도덕 심리학』, 중앙적성출판사, 2000심성보, 『도덕교육의 담론』 (1999)박의섭, 호프만의 도덕교육론, 《도덕교육학연구 1》, 2000장정희, 도덕과 정의적 측면 중심 수업모형의 적용이 공감능력의 발달에 미치는 효과, 2008
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합리적․비판적인 사고를 할 수 있는 기회를 더 많이 가지는 것은 물론이고 학습 내용을 더욱 확실하게 이해할 수 있게 된다. 최미숙 외(2009), 『국어교육의 이해』, 사회평론, p.96. 가치 탐구 학습 모형의 절차는 다음과 같다. 최지현 외(2007), 『국어과 교수․학습 방법』, 역락, p.48.과정주요 활동자
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