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학생들에게 다양한 일과 학습 경험을 제공하는 것이 특징이다.-이 모형의 핵심은 직업, 취미, 여가 생활의 맥락속에서 개인의 인성적, 인지적, 사회적 발달을 시도하는데 있다4. 중복지체부자유 학생 진로 모형의 고려 요인1) 장애인 진로 발달의 특징-Hershenson직업행동의 모형은 개인의 배경, 개인의
7페이지 | 800원 | 2015.06.27
지체장애 학생교육교수 적합화Ⅰ. 교수 학문이나 기예를 가르침-학습의 방해 요인1. 의사소통장애로 인한 학습 수단의 부족1) 의사소통 장애 발생원인지체장애의 대부분을 차지하고 있는 뇌성마비는 정신지체, 감각장애, 지각장애 등의 장애를 수반하여 언어와 의사소통장애를 일으키는 직․간
22페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
지체부자유 아동을 위한 공학의 고려3)관련 하드웨어◈대체 키보드펌웨어 카드와 같은 인터페이스 장치가 필요 없음어린학생이나 중도의 인지장애 학생들이 Apple Ⅱ컴퓨터에 접속할 수 있게 해주는 기능이 있음Intelli Keys파워 패드(Power Pad)표준 키보드를 사용할 수 없는 장애인이 표준 소프트웨어
27페이지 | 1,100원 | 2015.03.29
지체부자유아의 분류(2) : 1. 정형외과적 손상과 근육손상1) 뇌성마비(1)지체부자유 학생 중 가장 많은 수를 차지하고 있는 것으로 일반적으로 자세, 평형유지, 이동능력, 근육 협응 등의 형성이 부족하거나 손상을 가진 운동장애를 포함(2)비전염성으로 치료할 수 없으나 진행성은 아님.(3)신생아, 영
4페이지 | 1,200원 | 2013.12.23
지체부자유아가 대인관계에서 발생하는 많은 갈등을 해결하여 줄 구체적인 기술과 방법을 교육현장에 적용하고자 하였다. S재활원의 방문교육학급 고등부 3학년의 한 반 6명(남2, 여4)중 사회적 조망수용에 어려움이 있는 3명(남 2, 여 1명)의 학생에 대하여 서봉연, 유영분, 강길례 편저의 ‘효과적인 대
15페이지 | 6,500원 | 2013.08.13
발달에 미치는 효과, 지페부자유아교육* 이미경(2010), 중재학습경험전략이 중도 뇌성마비학생의 읽기능력에 미치는 효과, 단국대학교* 오수옥(2007), 시지각 훈련 프로그램이 뇌성마비 아동의 쓰기속도에 미치는 효과, 대구대학교* 정재권 외 2인(1997), 뇌성마비아 일상생활동작지도, 국립특수교육원
10페이지 | 5,000원 | 2013.08.08
지체된 아동’이라 정의하고 중복장애아도 포함시키고 있다. 또한 Dunn(1973)은 ‘신체적, 심리적 특성의 정도가 평균에서 이탈한 아동으로, 그들의 각자 능력에 맞는 수준에까지 성취시키기 위하여 특수한 보조적 지도가 필요한 아동’이라고 정의하고 있다.이러한 정의들을 종합해 보면, 특수아동이란
14페이지 | 6,500원 | 2013.08.05
지체부자유아(지체부자유아동)의 성격, 사회적 인지, 지체부자유아(지체부자유아동)의 원인질환, 장애수용, 지체부자유아(지체부자유아동)의 진로지도, 지체부자유아(지체부자유아동)의 부모교육 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 지체부자유아(지체부자유아동)의 성격Ⅲ. 지체부자유아(지체부자유아동)의 사회적
10페이지 | 5,000원 | 2013.08.03
지체부자유아(지체부자유아동)의 개념Ⅲ. 지체부자유아(지체부자유아동)의 신체심리학적 특성Ⅳ. 지체부자유아(지체부자유아동)의 신체상Ⅴ. 지체부자유아(지체부자유아동)의 대인관계Ⅵ. 지체부자유아(지체부자유아동)의 진로지도1. 장애아 진로지도의 의의(최중옥 외, 1997)2. 장애학생 진로지도
9페이지 | 5,000원 | 2013.08.01
학생들은 신체상이나 자아개념이 부정적임을 알 수 있다. Ⅱ. 지체부자유아(지체부자유아동)의 정의산부인과학회에 이 질환의 원인에 대해 조사연구 발표한 바 있어 아직도 일명 릿틀시병이라고 불리기도 한다. 1889년 오슬러(W. Osler)에 의해 The cerbral palsies라고 불리게 되었고, 1953년 제2차 세계대전시
10페이지 | 5,000원 | 2013.07.31