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스파르타는 다소 예외적으로 여성들이 자유를 누리며 살았으나, 그리스 여성들은 공통적으로 자녀출산과 가정의 유지라는 역할을 감당해야 했다.스파르타의 여성들은 신체훈련이 강조되었는데 그 이유는 건강한 자식을 낳을 수 있도록 함에 있다. 아테네는 남자만이 학교 교육을 받았으며 여자는 참
4페이지 | 800원 | 2015.06.27
스파르타는 예외였다) 문화정신이었으며, 교육의 목적이 개인의 교육이 아니라 사회의 일원으로서의 교육, 다시 말하면 시민으로서의 교육을 처음으로 생각했던 것이다. 이러한 특징은 서양역사를 통해 줄기차게 재생될 만큼 역사적 중요성을 갖는데, 로마에 영향을 주었고, 그것이 다시 문예부흥기의
14페이지 | 2,000원 | 2010.04.14
스파르타는 예외였다) 문화정신이었으며, 교육의 목적이 개인의 교육이 아니라 사회의 일원으로서의 교육, 다시 말하면 시민으로서의 교육을 처음으로 생각했던 것이다. 이러한 특징은 서양역사를 통해 줄기차게 재생될 만큼 역사적 중요성을 갖는데, 로마에 영향을 주었고, 그것이 다시 문예부흥기의
14페이지 | 2,000원 | 2010.04.02
교육과 문화의 토대가 되었고 로마 제국 시대에 그리스도교 신앙이 널리 펴질 때까지 사실상 인문 교육의 뼈대를 이루었다. 호메로스 시대를 이은 유사시대는 스파르타와 초기 아테네의 교육을 포함한다. 신그리스 시대의 과도시대(제1기)는 종교 및 도덕사의 과도기였다. 이 시기에는 소피스트 등 위
8페이지 | 1,100원 | 2015.03.29
교육의 사상적 기초를 이루고 있다. 1. 서양근대교육의 등장 근대교육을 이해하기 위해서 고대국가의 교육과 중세의 교육을 간단히 살펴보도록 한다. 그리스는 도시국가를 형성하여 각 폴리스마다 교육목적과 제도를 갖추었다. 이것을 크게 2가지로 나누면, 호전적 군국주의 국가인 스파르타의 군국
31페이지 | 3,000원 | 2015.03.29
아테네의 교육Ⅰ. 사회문화적 배경 아테네- 아티카(Atica) 지역에 이오니아(Ionia)족이 세운 폴리스. 특징- 스파르타의 경우와는 달리 원주민들과 평화롭게 동화, 융합됨.- 법과 정의가 지배하는 창의적이고 개방적인 도시국가.- 개인주의적이며 자유로운 사회. 아테네는 기원전 5세기, 페르시아
3페이지 | 700원 | 2012.08.16
교육’과 유사한 개념을 제시하고 있다는 점이다.4장일반적으로 젊은이의 교육에 최대한 관심을 기울이는 것으로 알려진 나라들 중에는 육체의 운동가다운 습관을 길들이는 것을 추구하되, 신체의 성장과 모습에 심각한 해독을 끼치고서도 그렇게 하는 스파르타와 같은 몇몇 나라들이 있다. 그러나
5페이지 | 800원 | 2010.06.10
서구 시각장애아교육의 발달1. LOWENFELD: 맹인 역사를 신분사적 측면에서 분석1) 분리시대- 원시 씨족사회: 자신 방어할 수 없는 개인은 분리 및 격리 - 절멸과 숭배의 2가지로 분류됨- 스파르타, 아테네, 로마 등의 고대 서구 문명사회에서는 장애인 살해: 학문적 뒷바침(리쿠르구스법, 12동판법)- 호머,
21페이지 | 800원 | 2019.05.14
교육초등학교 386세대 학부모 주도의소비욕구소비자들의 교육에 대한 요구내용 변화중, 고등학교 본인 스스로의 소비욕구1.교육의 변화 –(2)소비자들의 요구 변화초등학교:386세대 학부모에 의한 소비욕구386세대 학부모의 특징1960년대의 베이비붐 세대, 반복 학습과 스파르타 관리 학습으로
42페이지 | 2,500원 | 2012.06.26
스파르타에서는 튼튼한 어린이를 얻기 위해서 우생학적 결혼제도를 채택했으며, 아이가 태어나면 국가가 점검을 하여 튼튼하지 못하면 살해하였다. 고대사회는 계급사회이었으므로 지배계급의 어린이에게는 국가의 교육이 실시되었지만 피지배계급의 어린이는 교육의 혜택을 받지 못하였다.플라톤
5페이지 | 1,600원 | 2018.08.11
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