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설명식 수업보다는, 유사한 능력의 또래와의 협동이나 독립학습을 선호하며, 일반아동이 결과 지향적이며 외재적인 동기 성향을 갖는 것에 반하여 과정 지향적이며 내재적인 동기유형을 갖는다고 보고되고 있다(Pyryt, Sandals, & Begoray, 1998).또한 교사에 의해 철저하게 구조화된 안정되고 평이한 과제보
8페이지 | 3,500원 | 2020.10.25
교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정)
수업을 하므로 설명식 수업이 일반적인 교수법이다. 교사가 권위를 가지고 지식을 전달하는 교사 중심의 교육과정이다. 비민주적이며 아동의 흥미와 자발성을 경시한다는 비판을 받는다.II. 경험중심 교육과정경험중심 교육과정은 진보주의 교육철학을 배경으로 하여 발전한 교육사조이다. 민주사회
4페이지 | 1,500원 | 2015.08.14
국어과,수학과,미술과,체육과 창의적교육자료(교수자료), 음악과,도덕과,실과과 창의적교육자료(교수자료), 독서영역 창의적교육자료(교수자료)
설명식․주입식 수업, 지식위주의 입시교육으로는 비정상적인 인간을 형성시킬 수밖에 없기 때문에 전인적 발달을 저해할 우려가 있으므로 이러한 문제의 극복을 위해 학생들이 주체가 되는 학습자 중심의 학습을 전개하여, 스스로 학습 할 수 있는 분위기 조성과 다양한 생활경험을 얻도록 해야 할
19페이지 | 6,500원 | 2011.03.19
설명식 수업을 하는데 어려움.- 이런 문제의 해결법으로 아동이 작업의 주가 되는독창적인 수업기술 및 방법 도입.*2. 프레네 학교 발생과정- 1924년 농촌학교에 적합한 교육방법 및 수업기술 도입- 산책수업→노작활동(가구제작,염색)→감상문→인쇄→인쇄된 텍스트 읽기 →편지쓰기 → 편지왕래
20페이지 | 1,800원 | 2017.11.02
설명식의 수업보다 효과적으로 접근할 수 있지 않을까 하는 생각이 든다. 우리 주위에 일어나고 있는 여러 가지 일들 중에서 민주적 상황들이 일어나고 있고 아이들이 경험하고 있음에도 아이들은 인지하지 못하는 경우가 많기 때문이다. 또한 학습이 부진한 학습자나 저학년일수록 상황의 예를 들어
5페이지 | 500원 | 2007.07.01
교육학 David Paul Ausubel의 유의미 학습
설명식 수업에서도 얼마든지 이루어질 수 있다고 보고 그와 관련된 여러 연구를 실시하였다. 오스벨의 연구 1960년대 오스벨은 의미 있는 언어학습이론을 발표했는데, 이 이론에서 그는 학습자의 학습을 촉진시키기 위해서는 선행조직자(학습하려고 하는 잠재적으로 의미 있는 정보를 학습자의 기존
11페이지 | 1,400원 | 2015.03.29
[2021 영유아교수방법론][2, 3번] 1.발달이론에 따른 교수학습방법에 대해 설명하시오. 2.집단유형에 따른 교수학습방법
수업에서 학습자의 능동적, 주체적, 적극적인 참여를 전제한다. 이는 교사의 설명이 중심이 설명식ㆍ강의식 수업과 대별되는 중요한 지점이다. 그리고 탐구학습은 어떤 현상ㆍ의문ㆍ문제에 대해 체계적으로 검토하는 과정을 거친다. 이때 체계적으로 검토한다는 것은 가설을 설정하고, 자료를 수집하
13페이지 | 5,000원 | 2021.08.30
[2021 영유아교수방법론][1, 3번] 1.발달이론에 따른 교수학습방법에 대해 설명하시오. 2.집단유형에 따른 교수학습방법..
수업에서 학습자의 능동적, 주체적, 적극적인 참여를 전제한다. 이는 교사의 설명이 중심이 설명식ㆍ강의식 수업과 대별되는 중요한 지점이다. 그리고 탐구학습은 어떤 현상ㆍ의문ㆍ문제에 대해 체계적으로 검토하는 과정을 거친다. 이때 체계적으로 검토한다는 것은 가설을 설정하고, 자료를 수집하
15페이지 | 5,000원 | 2021.08.30
설명식 수업이 아니라 학생의 흥미와 능력을 고려한 학생 중심의 형태로, 평가 체제도 과거의 객관식 평가에서 학습자의 학습 과정을 평가하는 수행 평가로”의 변화를 들 수 있다.Ⅱ. 토론의 의미토론은 사람들이 서로 말을 주고받거나 대화하는 상호작용의 특별한 한 종류이다. 토론은 보통 어떤 특
10페이지 | 5,000원 | 2010.03.20
설명식의 수업에 익숙하기 때문에 발표력이 부족하고, 학습자료의 준비가 미비하다. 넷째, 남한 교육풍토에 대한 인식에서 탈북 학생들은 교실과 수업분위기의 자유로움에 대해서는 긍정적으로 보는 반면, 개인주의적 내지 이기주의적 성향이 강한 것으로 보고 있다. 또한 입시위주의 경쟁적 분위기에
5페이지 | 2,000원 | 2010.03.14
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