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드리벤 (R. Dreeben) ① 사회가 산업화되고 기술이 발달하고 전문화되어짐에 따라 학교는 산업기술 사회 에 살 수 있는 사회인을 길러야 한다.② 학교는 산업사회에 필요한 기술 ․ 지식 ․ 사회적 규범을 가르치는 주요한 사회화 기관이며, 개인의 적성과 능력에 따라 미래 사회에 필요한 성원을 선발해
13페이지 | 1,400원 | 2008.01.29
드리벤(Dreeben)이 제시한 사회적 규범처럼 아동은 학급에서 끊임없이 그들이 성취한 바에 대하여 공식적으로 평가받으며 이러한 경험은 사회적 규범을 익히는 것을 넘어서 아동의 자아개념에 중요한 요소가 된다. (2)친구관계의 경험친구와의 경험은 여러 가지 측면에서 가족의 경험과는 다르다. 가족
9페이지 | 1,500원 | 2007.11.06
[방송대] 교육에 대한 기능주의담론에 대해 비판적으로 논하시오.
드리벤에 의해 보다 구체적으로 설명되었다. 드리벤은 학교가 무엇보다도 강조해야 할 일은 학생들을 사회인으로 만드는 것이라고 보고, 규범학습을 강조하고 있다. 학교는 학생에게 4가지 사회규범, 즉 능력에 따른 성취(achievement)․보편성(universalism)․독립심(independence)․특수성(specificity)을 내면화시
14페이지 | 4,000원 | 2007.09.25
드리벤의 학교사회화 이론-학교는 학생에게 4가지 사회적 규범, 능력에 따른 성취 ․ 보편성 ․ 독립심 ․ 특수성을 내면화시키는 것이 중요하다.6. 기능론적 교육이론의 비판① 존재하는 모든 사회조직을 기능적인 것으로 본다.② 보수적이다.③ 목적론에 빠져있다.④ 실증적이지 못하다.⑤ 변화
4페이지 | 800원 | 2007.07.18
드리벤은, 잠재 교육과정은 가정의 사적 관계와 사회에서의 성인의 비사적 성취 및 권위지향적 역할 사이에 중간역을 제공한다는 사실을 강조했다. 이들의 관점은 뒤르케임에 의해 수립된 교육사회학의 전통으로부터 이끌어졌다. 뒤르케임은 도덕생활의 관점에서 볼 때 가정과 사회 사이의 간격이 너
31페이지 | 1,200원 | 2006.11.12
드리벤(R. Dreeben) - 사회화의 내용을 좀더 구체적으로 사회적 규범이라고 규정하고, 규범 은 상황별로 구체화된 행동의 표준으로서 개인들이 특정 상황에서 어 떻게 행동해야 하는지를 지시하는 원칙, 전제 또는 기대들이라고 정 의.- 규범학습 강조. (4가지 사회적 규범: 능력에 따른 성취, 보편성, 독립
6페이지 | 800원 | 2006.11.03
드리벤1) 파슨스의 학교사회화 이론. (학교는 본질적으로 체계적 사회화를 위한 것.)*학교: 학생들이 장래 성인이 되어 담당하게 될 사회적 역할 수행에 필요한 정신적 자세와 자질을 기르는 곳.*사회체제의 속성①한 체제를 구성하고 있는 요소들은 기능상으로 상호의존적이다.②한 체제의 구성요
4페이지 | 500원 | 2006.08.27
드리벤은 이과 같은 사회적 규범을 말했다.-보편주의는 교사가 아동들을 다루고 평가 하는데 있어서 획일적인 기준을 적용하는 것을 말한다. -교사와 학생 간의 관계간의 특수성이다.이 두 가지 규범이 교사가 아동을 대하는 데에 관련된 것이라면 자주성과 성취는 아동의 편에서 주도되는 사회적 규
10페이지 | 1,400원 | 2006.05.26
드리벤의 학교사회화 이론 : 학교는 학생에게 성취⋅보편성⋅독립심⋅특수성을 내면화시키는 것이 중요하다고 본다. 3. 기능론적 인력양성 이론① 기술기능이론 : 클라크ⅰ) 산업사회에 있어서 기술의 필요는 기술의 다양화에 따라 점점 높아간다.ⅱ) 학교교육은 보다 높은 기술을 요하는 직업에 맞
6페이지 | 2,000원 | 2006.05.26
드리벤 R. Dreeben뒤르껭이나 파슨스의 사회화이론을 더욱 구체적으로 설명한 사람이다. 드리벤은 학교가 무엇보다 강조해야 할 일은 사회적 규범들을 적절한 방법으로 학생들에게 내면화시켜 사회인으로 만드는 것이라고 보고, 규범학습을강조하고 있다. 학교는 학생에게 4가지 사회적 규범, 즉 능력
4페이지 | 2,000원 | 2006.05.14