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[자살] 다양한 사례를 통해 본 자살의 원인, 특징과 실태 및 예방책 분석
뒤르껭은 저서인 에서 자살을 객관성과 통계를 바탕으로 연구 분석을 하여 자살이 겉으로는 개인적인 행위로 여겨지지만 사실은 사회의 특정한 현상을 반영하는 것으로 설명했다. 자살은 기본적으로 사회가 점점 다분화되어, 그로 인해 개인주의가 팽배해지고 아울러 사회의 도덕적 규제가 약
12페이지 | 5,000원 | 2007.07.10
뒤르껭은 프랑스 혁명 이후 급격히 분열되는 사회상에 직면하여 사회는 그토록 격심한 변화를 겪고도 해체되지 않는 생명력을 가지며 교육이야말로 이 혼란의 시대를 바람직한 방향으로 바꾸어 놓을 수 있는 중요한 매개라고 보았다. 교육은 개개인을 사회적인 구성원으로 양성하는 과정이라는 점에
8페이지 | 1,000원 | 2007.06.25
뒤르껭 역시 자살의 원인을 규명하기 위해 심리적이고 개인적인 이유보다는 사회적인 것, 좀 더 포괄적인 의미에서 구조에 주목했다. 삐아제는 사회구조를 세 가지 측면에 입각하여 설명했다. 인간적 주체가 통제할 수 없는 것, 개체나 부분의 반대 개념, 관찰 가능한 요소의 반대 개념이 그것이다. 김
32페이지 | 3,100원 | 2007.01.24
[유아교육] 기능이론과갈등이론,기능이론과학교교육,갈등이론과학교교육
뒤르껭이었으며,사회학이론으로서의 구축은 파슨스에 의하였다.기능론자들은 사회를 생물학적 유기체에 비유하여 상호의존적인 여러 기관이나 부분이 전체의 생존과 존립에 공헌하고 있는 관계로 보고 있다. 때문에 한 사회를 구조화 기능이라는 측면에서 분석하고 이해하려고 하며 구 지속과 번영
6페이지 | 600원 | 2006.12.27
뒤르껭 (Durkheim, 1925)어린 세대를 대상으로 하는 체계적인 사회화.한 세대의 유산이 보존되어 다음세대의 유산에 부가되기 위해, 세대의 소멸을 초월하여 영속하면서 세대와 세대를 결속시켜 주는 도덕적 인격체로 보았다.3. 유아교육의 개념취학 전 교육이라고도 한다. 종전에는 어린이가 초등학교
14페이지 | 1,000원 | 2006.09.13
뒤르껭은 사회화 기능의 담당은 학교에 의하지 않으면 안된다고 주장하였고, 파아슨스는 장래 성인이 되어 담당하게 될 역할수행에 필요한 정신적 자세와 자질을 기르는 곳으로 보았다. 이에 반해 갈등주의자들은 학교교육제도를 사회적 불평등을 재생산하는 수단에 불과하다고 보고 있다. 학교는 기
11페이지 | 1,500원 | 2006.07.12
뒤르껭이나 파슨즈를 주축으로 하는 패러다임의 한 유형인, 기능주의이론에 대해 살펴보기로 하겠다.Ⅱ. 構造機能主意1. 起源구조기능주의 이론은 사회학의 아버지라 불리는 콩트와 사회유기체설을 제시한 스펜서로까지 거슬러 올라가 그 이론적 기초를 찾을 수 있다. 사회를 생물체에 비유하여 생
8페이지 | 500원 | 2006.06.10
고전사회학자사회학은 1790년경에 공리주의와 함께 태동하여 오늘날 2000년대까지 약 200년의 역사를 가지고 있다. 여기서는 고전사회학자이며 오늘날까지 가장 커다란 영향을 제공하는 4사람을 중심으로 설명하고자 한다. 사회학의 아버지인 꽁트와 함께 특히 맑스, 베버와 뒤르껭에 대한 설명에 주안
12페이지 | 1,100원 | 2005.07.19
뒤르껭⊙ 교육과 사회의 관계사회화 개념의 경우 교육은 그 목적에 있어서나 그것을 달성하는 수단에 있어서 사회 적 고려의 제약에서 벗어날 수 없으며, 교육기관은 사회제도의 주요 특성을 소규모로 축소한 복제의 형태일 뿐이라고 보고 있다. 공학적 개념의 경우에 명시적으로 사회와의 관계를
5페이지 | 500원 | 2004.11.02
뒤르껭⊙ 교육과 사회의 관계사회화 개념의 경우 교육은 그 목적에 있어서나 그것을 달성하는 수단에 있어서 사회적 고려의 제약에서 벗어날 수 없으며, 교육기관은 사회제도의 주요 특성을 소규모로 축소한 복제의 형태일 뿐이라고 보고 있다. 공학적 개념의 경우에 명시적으로 사회와의 관계를 언
100페이지 | 1,400원 | 2004.11.02