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교육사조 : 자연주의와 범애주의 Ⅴ. 교육내용 - 철학, 과학, 정치, 경제, 미술, 예법 등 주요 실용적 교과(인문→실용)- 합리적인 것만으로 구성하고, 이치에 맞지 않는 것은 무엇이든지 배제- 일반 국민교육 : 당시의 정신적 엘리트들은 일반 국민을 깨우치는 것을 시대적 사명으로 여기고, 자신들을
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교육선언 (1780). 가정교육의 중요성을 강조한 불후의 교육소설(1781 - 1787). 철학적․인간학적 사상이 담긴
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교육철학적 성격 및 교육의 형태◦ 교육 - 역사적-사회적 제관계 안에 존재하는 인간을 대상으로- 사회적 제관계에 대응하여 성장하는 세대의 인간적 발달의 조건을 형성하고 방향을 설정 해주지 않으면 안된다.- 즉 인간은 발달 가능성과 도야가능성을 가지고 출생하는데그 가능성은 발달 방향과
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목차Ⅰ. 서론▶ 우리 교육의 위기상황 인식과 문제제기▶ 실존주의 철학의 등장▶ 실존주의 사상가들을 통해 본 실존주의1. 키에르케고르2. 니이체 3. 하이데거4. 사르트르5. 볼노오 6. 부버Ⅱ. 본론▶ 실존주의와 교육1. 실존주의의 교육목적2. 실존주의의 교육이론1) 개인의 중요성 강조2) 사
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교육안」을 썼다. 이 무렵 18세기 대표적인 감각론 철학자인 꽁띠약과 사귀게 되었다. 루소는 꽁띠약의 감각교육 이론의 영향을 받았다. 30세에 병이 완쾌되어 새로운 생활을 기대하면서 봐랑 부인 곁을 떠나기로 결심하였다. 파리로 가서 8월 22일 과학 아카데미에서 「악보 신기재법 초안」을 낭독했
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교육사조이다. 3, 항존주의의 사상적 심원 17세기 철학자 라이프니쯔에 의해서 항존철학이라고 불리어진 이후 이 말이 많은 철학자들에 의해서 사용되어왔다. 그러나 사상적인 연원은 고대 플라톤, 아리스토텔레스. 아퀴니스 등에서 찾아볼 수 있고. 현대에 와서는 신스콜라주의나 신토마스주의에
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교육의 체계를 성서에 근거하여야 한다. 코메니우스는 도덕교육에서 제시되어야 할 가치 있고 바람직한 모범들을 철저하게 생명력이 있는 성서에서 발견하였다. 그는 성서에 의존하지 않는 도덕 철학자들의 도덕교육을 예리하게 비판하였다. 그들은 청소년들의 도덕성의 배양을 위하여 실증적인 구체
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철학과 교육관부버의 사상의 뿌리는 하시디즘에 있다. 그렇기 때문에 부버를 알기 위해서는 하시디즘을 알아야 한다. 하시디즘은 유대교의 경건 주의적 신비운동인데 이의 근본이념은 모든 사물 및 피조물들을 신성한 것으로 보며, 그 가르침은 ‘하나님의 세계를 사랑하는 것“에 있다. 따라서 하시
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철학가들의 사상을 짤막하게 정리하면서 많은 이야기를 담고 있기에 학습자는 그러한 의견이 사실 인 것처럼 무비판적으로 받아들일 가능성이 있다. 즉, 이 때 학습자는 철학적 사고를 기를 수 없고 다만 보편적 의견을 수용할 뿐이다. 이렇게 권위자의 의견이 교육과정에서 사실 진술처럼 사용될 때,
14페이지 | 1,600원 | 2004.11.23
포스트 모더니즘과 교육Ⅰ. 서론 요즈음 우리가 빈번하게 듣게되는 유행어의 하나가 포스트 모더니즘(postmodernism)이란 용어이다. 연극과 미술 분야에서 포스트 모더니즘이 거론되는가 하면 문학이론과 비평분야 그리고 건축분야에 있어서도 그러하다. 뿐만 아니라 철학에 있어서 포스트 모던철학이
17페이지 | 1,700원 | 2004.11.23