[교육철학] 교육과정과 가치판단

미래의 교육철학 구인모미래의 교육철학Ⅰ.글 머리에인간이 철학을 하는 근본적인 이유에 하나는, 철학을 통해서 인간은 그 자신과 그가 경험하는 세계를보다 총제적으로 인식할 수 있기 때문이며, 아울러 그러한 과정에서 현상과 사물에 대한 나름의 가치판단이 가능하기 때문이다. 범박하게나마 이와 같이 철학을 인간과 세계에 대한 본질과 가치에 대한 근원적인 질

제6차 교육과정(1992~1997)- 차례 -1. 제6차 교육과정의 개념과 배경1) 6차 교육과정의 개념2) 6차 교육과정의 배경2. 제 6차 교육과정의 기본방향1) 6차 교육과정의 목표2) 6차 교육과정의 개정중점3) 6차 교육과정의 구성방침4) 6차 교육과정의 특징3. 제 6차 교육과정의 주요내용1)초등학교 교육과정2)중학교 교육과정3)고등학교 교육과정4. 제 6차 교육과정의 장․단점1. 제 6차 교육과정의 개념과 배경1) 6차 교육과정의 개념6차 교육과정은 시대적,

교육적 경험이므로 경험의 필연성이나 활동성만을 주장하는 것으로는 충분하지 않으며, 문제는 경험의 질에 있다고 주장하였다. 인성은 경험 개조의 계속인데, 이러한 경험의 개조과정에서 학습하고 성장하도록 하는 교육의 임무는 인간의 경험의 질을 발전시키는데 있다. 따라서 경험의 질을 엄밀히 분석하여 경험의 가치판단의 기준을 세워서 경험의 질을 발전시키려고 한 것이 듀이의 교육철학이다.경험주의자로서 듀이는 일상생활에서 경험하는

교육과정은 교수요목(course of study)으로 정의, 교육과정은“학교의 지도하에 학생이 배우는 모든 교과와 교재를 의미” ③ 고전적 인문주의 전통으로 본질주의와 항존주의 철학에 기초④ Locke의 형식도야이론에 입각* 특징① 문화유산(교과내용)의 전달이 주된 교육의 내용 - 교육받은 사람이라면 누구나 알아야하는 사실, 기본 지식과 기능, 전통적 가치 등에 초점 ② 한정된 교과영역 안에서만 학습활동이 이뤄짐 - 단일교과에 초점 (분과형 조직:

교육 현장에 배부할 만큼 폭발적인 인기를 끌었으며, 학교 교육에 미친 영향력도 대단히 컸었다. Kilpatrick은 프로젝트를 “사회적 장면에서 온 힘을 쏟을 만한 목적을 가지고 하는 일련의 활동들”로 규정하고, Thorndike의 연합주의 심리학과 Dewey의 교육철학에 근거하여 프로젝트 학습의 과정을 목적설정, 계획, 실행, 판단하기의 네 단계로 나누었다. 그의 프로젝트 방법은 교수의 방법인 동시에 교육과정 개발의 이론으로 간주되었다. 당시 프로젝트 방