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1목차1.학습자 변인2.교사유형3.교사기대4.교사 효율성모든 학생에게 똑같은 학습 결과를 기대할 수는 없음.사전에 계획된 교육과정과 교수가 학습자 변인 및 교사 변인과의 상호작용에 의하여 교육결과로 결정.지능학습자 변인적성학습양식가정환경지능심리학 : 유전적 역량, 관찰된 행동으
17페이지 | 800원 | 2019.05.14
학습자의 동기목 차1. 동 기2. 동기이론3. 학습동기를 증진시키는 변인2.1 일반적 동기이론2.2 학습동기이론2.1.1 행동주의 동기이론2.1.2 인지주의 동기이론2.1.3 인본주의 동기이론2.2.1 성취동기2.2.2 학습관련 동기들3.1 교사역할에 대한 변인3.2 교수방법에 대한 변인3.3 학습동기화에 대한 쟁점4.
15페이지 | 800원 | 2019.05.14
변인 18 교수방법 및 평가의 변인 19 교사의 변인 20※ 참고논저 20※ 학교교육에서의 동기화의 의미 학생이 자발적인 마음을 갖지 않으면 학습이 일어나기를 기대할 수 없다. 일반적으로 학생은 자신이 흥미를 느끼고 있는 과목에서 학습의지를 보인다. ☞ 따라서 학생들로 하여금 수업에 흥
19페이지 | 2,000원 | 2015.03.29
자기결정교수학습모델(SDMLI)의 개념, 특성 및 극대화 방안
교수 기술, 자기옹호와 리더십 기술, 효능성 및 성과기대에 대한 긍정적인 귀인, 자기인식, 자기지식으로 구성된다. 본 연구에서 독립변인으로 사용된 자기결정교수학습모델(SDLMI)의 기본원칙은 이러한 자기결정행동을 증진시키기 위해 학생의 자기결정적 학습을 이끄는 것이다. 자기 결정적 학습은 학
11페이지 | 2,300원 | 2018.08.29
혁신학교 수업개혁의 요인 및 요인 간 관계성 탐색 - 경기도 소재 혁신학교의 사례를 중심으로
변인 혹은 교수학습 방법의 효과를 밝히는 연구(곽영순, 2010; 신원석, 2011; 고문수, 이대형, 2011), 특정 정책의 영향에 대한 연구(김미숙, 김경근, 2011; 김경년, 김형기, 2012), 교장의 지도성 유형이 교사에게 주는 영향을 밝히는 연구(권욱동, 박민수, 2005; 박상완, 윤미숙, 2007; 김영한, 조영식, 2013)등이 있다.
24페이지 | 2,400원 | 2016.07.15
일반초등학교 장애학생의 교육과정적 통합 촉진을 위한 관련변인 간 관계 모형개발 및 검증 -통합학급 담당 일반교사의 인식을 중심으로-
변인에 대한 이론적 배경을 바탕으로 통합과 관련된 변인들 사이의 관계 모형을 개발하고 적합성을 검증하였다. 이론적 탐색을 통해 설정한 연구의 가설과 같이 연구의 모형에서는 독립 변인인 ‘학교 환경적 여건’과 ‘교사 개인적 특성’이 ‘교사 간 협력’, ‘교수적 수정’, ‘통합’에 직접적
8페이지 | 1,100원 | 2015.03.29
Ⅰ.서론Keller의 연구는 그 동안 많은 관심을 두지 않았던 수업을 보다 매력적으로 만드는 방법에 관한 교수설계의 측면을 다루고 있다. Keller의 ARCS이론은 교수의 세 가지 결과 변인인 효과성, 효율성, 매력성 중에서 매력성과 관련한 학습자의 동기를 유발시킬 수 있는 각종 전략들을 제공하고 있다. Ke
7페이지 | 1,000원 | 2006.04.13
- Key Word -⇒교수 : 교사가 교육적 의도를 가지고 하는 일체의 활동⇒수업 : 학습이 일어날 수 있도록 학습자의 내외적 조건을 체계적으로 조정하는 과정⇒조건변인 : 교사에 의해 통제될 수 없는 제약 조건⇒방법변인 : 서로 다른 조건에서 다른 결과를 성취하기 위한 다양한 길⇒결과변인 : 서로 다
3페이지 | 800원 | 2015.06.27
국어 수업 전문성 신장을 위하여, 교수학습 모형 활용시 고려해야 할 변인은 무엇인가?- 국어과 영역별 특성을 고려하여야 한다. -< 목 차 >Ⅰ. 서론 : 국어과 수업모형의 중요성Ⅱ. 본론1. 국어과 수업모형 선택 시 고려해야 할 변인1) 교사측면 2) 학생 측면 3) 과제 측면 4) 상황 측면 2. 국어과
18페이지 | 1,900원 | 2015.03.29
교사의 과학교수 효능감을 증진시킬 수 있는 방안에 대해 정리하고 본인의 생각을 논하시오
교수가 영향을 미칠 수 있다고 믿는 신념인 과학교수 결과기대감으로 정의된다. 유아 교사의 과학교수효능감이 수업의 실제에 영향을 미치며, 과학교수 효능감이 높을수록 교사는 과학교육의 중요성 인식과 과학교수 활동에 적극적이고, 과학교수 효능감에 영향을 미치는 변인은 교사의 개인적 변인
5페이지 | 3,000원 | 2017.06.25