일본어연구수업지도안

일본어과 연구수업일본어과 교수 - 학습 지도안일 시단 원　2.としょかんは　どこですか대 상1학년 1반 장 소 1학년 1반 1교실지도교사결재담당부장교 감교 장@@고등학교〔 교수 - 학습의 단원 계획안 〕Ⅰ.단원명2.としょかんは　どこですか 　　 Ⅱ.단원의 개관사물이나 장소의 위치를 알고 지시하거나 말 할 수 있어 소개와 위치나 모르는 정보에 대한 질문도 할 수 있다 또한 일본어로 숫자세기를 익혀 시간이나 전화번호를 말하고

일본어과 연구수업일본어과 교수 - 학습 지도안결재담당부장교 감교 장〔 교수 - 학습의 단원 계획안 〕Ⅰ.단원명제 1단원 はじめまして (출판사: 미래엔) 　　 Ⅱ.단원의 개관　 처음 만났을 때 하는 인사와 관련된 언어행동 문화를 이해하여 자연스러운 의사소통이 가능하도록 한다. 차시학습활동교실활동1/8아침, 점심, 저녁에 만났을 때 하는 인사표현을 배운다.만났을 때하는 인사표현을 아침, 점심, 저녁 별로 따라 읽도록 하고 일본과

일본어과 연구수업일본어과 교수 - 학습 지도안결재담당부장교 감교 장〔 교수 - 학습의 단원 계획안 〕Ⅰ.단원명 1. かなと あいさつ (천재교과서)　　 Ⅱ.단원의 개관　 본 단원에서는 일본어를 배우기에 앞서 일본의 문자에 대해 살펴봄으로써 보다 일본어와 친숙해지는 기회를 가진다. 또한 커뮤니케이션의 기본이 되는 인사표현에 대해 배운다. 구체적으로는 아침, 낮, 밤 인사 외에 일상생활 속 여러 상황에서 사용되는 인사말을 때에 따

일본어과 연구수업일본어과 교수 - 학습 지도안결재담당부장교 감교 장〔 교수 - 학습의 단원 계획안 〕Ⅰ.단원명　제3단원　おたんじょうび　おめでとうⅡ.단원의 개관　 　 우리는 일상생활 속에서 사람들을 방문하고 다양한 상황에서 서로에게 축하할 일도 축하받을 일도 많이 생긴다. 이번 단원애서는 그러한 상황에서 방문예절과 축하표현, 선물문화 등을 배우면서 이해하고 사용할 수 있도록 한다. 차시학습활동교실활동1/7방문 시

지도안을 보여주기만 하여도 가능한 일이겠으나 학생들의 학습욕구나 성취단계를 고려할 때, 다양한 자료를 가지고 제시하지 않는다면 진정한 의미의 ICT활용교육이 이루어질 수는 없을 것이다. 또한 교수자가 자료를 일일이 개발하는 것은 시간적으로나 경제적으로 효율이 떨어지는 일이다. 여러 사람이 연구하여 만들어진 자료를 공유할 수 있고, 각자가 편의에 맞게 편집하여 사용하려면 이를 가능하게 하는 자료의 개발과 동시에 여러 형태의 연결