[국어문법] 한자어에 대해서

문법기술에서 일관성을 유지할 수 있을 것이다. 따라서 속격 명사구를 논의하는 데 먼저 핵명사의 유형이 분류되어야 할 것이다. 명사의 갈래에 대해서는 서정수과 허웅의 분류를 근거로 하여 명사의 서술성 유․무에 따라 아래 (3)와 같이 ‘서술성 명사’와 ‘비서술성 명사’로 나눌 수 있다. 이때 서술성 명사는 대부분 서술성을 지닌 한자어이거나 대동사 -하다가 후접할 수 있는 명사류들이고, 비서술성 명사는 그렇지 못한 경우들이다.(3) 명사

한자어의 문제둘 이상의 한자로 이루어진 말은 국어의 고유어가 이루는 합성어와 유다른 문법적 특성을 드러내므로 합성어 처리 규칙에 문제점을 던져 주는데, 서정수(1990)에서 제시하는 한자 합성어의 처리 원칙은 다음과 같다. 첫째, 한자어 가운데서 성분이 모두 자립 형태로 여겨지는 말들과 한자어와 고유어의 합성어는 국어의 일반 합성어와 마찬가지로 다루어 무방하다.

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국어문법교육(국어문법지도)의 현황Ⅶ. 국어문법교육(국어문법지도)의 문제점Ⅷ. 국어문법교육(국어문법지도)의 방법Ⅸ. 결론 및 제언참고문헌Ⅰ. 서론‘국어 문법 교육, 즉 국어 지식 교육은 우리말, 국어의 운명과 같은 길을 걸을 것이다. 이 점에 생각이 미치면, 문법 교육의 방향에 대해 생각해 보기 전에 먼저 검토해야 할 문제가 있다. 우리를 둘러싸고 있는 오늘의 상황은 21세기는커녕 바로 며칠 뒤에 어떤 변화가 일어날 지에 대해서조차