[교수매체] 교수매체의 의미(개념정의)와 활용(교수매체의 선정 및 활용)

선정하는 데에 있어, 추론이 불가능한 경우(문맥적 실마리가 제공되지 않은 경우)를 제외하고, 학생들의 학년 수준을 고려한 문맥적 실마리를 제시하여 어휘를 추론하는 능력을 기르게 한다.④ 우리의 한계 인정- 낱말을 추론한다는 것은, 절대로 한 텍스트 내의 모든 낱말의 의미를 빠짐없이 알아낸다는 것은 아니다.- 텍스트에 나와 있는 낱말일지라도 문맥적 실마리가 없다면 어휘의 의미를 추론할 수 없다는 한계를 인정한다. 다만 그것은 추론이

활용되면 매우 효과적이라는 사실을 알게 되었다.먼저 교육 공학의 패러다임을 정리해 보면 크게 4가지 정도로 분류해볼 수 있다. 첫 번째, 자연과학ㆍ매체 개념의 교육공학이 있다. 이는 교수 학습과정에서 녹음기, 컴퓨터 등의 기계적인 장치와 이공학과 기술을 이용해서 수업 시간의 자료를 제시하는 것을 말한다. 좁은 의미에서의 교육공학인 셈이다. 두 번째, 커뮤니케이션과 체제개념의 교육 공학이 있다. 이는 시청각 커뮤니케이션으로 시청각교

개념에서는 교육공학은 교수공학이라는 용어와 상호교환하여 사용가능하며, 오히려 교수공학이 인간학습의 문제에 보다 초점을 맞춘 의미의 용어로 교수공학이 보다 적절하다고 언급하고 있으나 기본적으로 두 용어를 동의어로 간주하여도 좋다고 부연하였다.AECT는 교수공학을 “학습을 위한 절차와 자원을 설계, 개발, 활용, 관리, 평가하는 이론과 실제”라고 정의한다. 이렇게 정의되었을 때 교수공학은 다음과 같은 몇 가지 특징을 내포한다.첫

교수)의 장점(1) 개별지도의 기회 증대(2) 보다나은 준비와 지도의 보장(3) 학습집단과 시간표 편성 및 학습 공간의 활용에 대한 유연성 증대(4) 교사의 특기 개발(5) 팀 속에서의 상호작용에 의해 교사의 직능적인 성장기회를 가져온다.Ⅶ. 팀티칭(협력교수)의 유의점◦팀 편성은 학년 규모에 따라, 조편성은 필요에 따라 탄력적으로 한다.◦소극적 활동을 하거나 소외당하는 아동에 대한 세심한 배려가 필요하다.◦ 교사의 팀 구성시 전문성을 인정

와 학습 촉진자들이 자기 수업의 설계에 주된 역할을 해야 한다.이 다섯가지의 ISD과정의 변화들은 체제적으로 상호 관련되기 때문에 별도의 변화들이 여 이뤄진 하나의 묶음 이상의 유의미한 변화를 가져온다. 이 새로운 ISD 과정의 패러다임이 “사용자-설계자 방식” 이다(Reigeluth, 1996)Ⅱ. 본 론다양한 평생교육을 효과적으로 실시하기 위해서는 면밀한 교육계획, 교수 기술, 교육자와 피교육자 간의 상호작용, 학습매체의 효과적인 활용 등이 요구되